La familia del joven que se suicidó tras sufrir acosos denuncia la responsabilidad del instituto
ELMUNDO.ES | EFE
SAN SEBASTIÁN.-
La familia de Jokin C., el joven de 14 años que se suicidó en Hondarribia (Guipúzcoa) por el acoso al que presuntamente le sometían varios de sus compañeros, ha denunciado la "importante" responsabilidad del instituto en la muerte del chaval porque muchas de las agresiones y humillaciones "se produjeron dentro del ámbito del centro escolar".
Jokin C. se arrojó al vacío desde las murallas de Hondarribia la madrugada del pasado 21 de septiembre tras soportar supuestamente durante un año "humillaciones y vejaciones constantes" en su instituto y "palizas" por parte de varios alumnos, entre ellos algunos hijos de profesores, según relataron fuentes próximas a la familia.
El joven fallecido era un adolescente introvertido, aficionado a la informática y a Internet. Era buen estudiante, pero el instituto se había convertido en un infierno para él. A los pocos días del comienzo del nuevo curso la dirección del centro avisó a los padres de Jokin de que estaba faltando a clase.
Tras la vuelta de las vacaciones las burlas y vejaciones, que ya había recibido en el instituto el curso pasado se transformaron en maltratos y palizas. El ensañamiento vino después de que en verano, durante unos campamentos algunos chavales del centro fueran sorprendidos por un monitor fumando porros. A pesar de que Jokin también fue castigado, los compañeros le acusaron de 'chivato'.
El instituto en el que estudian los menores ha expulsado cautelarmente durante una semana a ocho adolescentes. El abogado y familiar del adolescente fallecido, Miguel Ángel Ceberio, ha informado de que los padres de Jokin recibieron al día siguiente de la muerte un telegrama de condolencia conjunto remitido por las familias de cinco de los supuestos agresores.
Una profesora implicada
La familia de Jokin ha denunciado asimismo que una de las profesoras del chaval participó en los actos vejatorios que sufría. Según estas fuentes las humillaciones de las que era objeto comenzaron hace un año, después de que el joven se hiciera sus necesidades encima, y recordaron que el pasado martes 14 de septiembre varios alumnos de su instituto decidieron "celebrar" este aniversario "arrojando en el aula un montón de rollos de papel higiénico".
Las mismas fuentes citadas lamentaron que ante esa situación una de las profesoras decidiera "dar una nueva vuelta de tuerca" a las vejaciones y humillaciones que sufría el adolescente y le obligara a "recoger todos los rollos de papel higiénico que habían lanzado sus compañeros".
Los familiares de Jokin C. calificaron de "gravísimo" este episodio, que han conocido por el testimonio de algunos alumnos del centro, porque a una persona que está sometida a la presión que sufría el joven "lo único que le faltaba" es que un profesor "reaccione de esa manera".
Respecto a los resultados de la autopsia practicada al cadáver del menor, quien fue víctima de varias palizas días antes de su muerte, las fuentes explicaron que se ha confirmado la existencia de distintos edemas en varias zonas del cuerpo del joven, que la necropsia ha datado en ocho o diez días antes del fallecimiento.
Por otra parte, la familia mantiene su intención de presentar una denuncia por lo ocurrido, aunque las fuentes consultadas explicaron que no lo hará de manera inmediata, porque la investigación ya está en marcha por parte de la Fiscalía del Menor, y porque antes prefiere esperar hasta obtener "el máximo de pruebas e indicios".
[Fuente: http://www.elmundo.es/elmundo/2004/09/30/sociedad/1096556527.html]
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Más información sobre este tema:
1. El Instituto de la Juventud advierte que la humillación en la escuela puede generar violencia
2. Declaran ante la Ertzaintza algunos de los escolares que acosaron hasta el suicidio a un compañero
3. El instituto de Hondarribia educará apartado de sus compañeros al grupo que acosó al joven Jokin
4. La consejera vasca de Educación se compromete a 'aclarar todo' sobre la muerte del joven de Hondarribia
5. Los jovenes sospechosos de acosar al estudiante que se suicidó en Hondarribia estudiarán dos horas al día con un tutor
SAN SEBASTIÁN.-
La familia de Jokin C., el joven de 14 años que se suicidó en Hondarribia (Guipúzcoa) por el acoso al que presuntamente le sometían varios de sus compañeros, ha denunciado la "importante" responsabilidad del instituto en la muerte del chaval porque muchas de las agresiones y humillaciones "se produjeron dentro del ámbito del centro escolar".
Jokin C. se arrojó al vacío desde las murallas de Hondarribia la madrugada del pasado 21 de septiembre tras soportar supuestamente durante un año "humillaciones y vejaciones constantes" en su instituto y "palizas" por parte de varios alumnos, entre ellos algunos hijos de profesores, según relataron fuentes próximas a la familia.
El joven fallecido era un adolescente introvertido, aficionado a la informática y a Internet. Era buen estudiante, pero el instituto se había convertido en un infierno para él. A los pocos días del comienzo del nuevo curso la dirección del centro avisó a los padres de Jokin de que estaba faltando a clase.
Tras la vuelta de las vacaciones las burlas y vejaciones, que ya había recibido en el instituto el curso pasado se transformaron en maltratos y palizas. El ensañamiento vino después de que en verano, durante unos campamentos algunos chavales del centro fueran sorprendidos por un monitor fumando porros. A pesar de que Jokin también fue castigado, los compañeros le acusaron de 'chivato'.
El instituto en el que estudian los menores ha expulsado cautelarmente durante una semana a ocho adolescentes. El abogado y familiar del adolescente fallecido, Miguel Ángel Ceberio, ha informado de que los padres de Jokin recibieron al día siguiente de la muerte un telegrama de condolencia conjunto remitido por las familias de cinco de los supuestos agresores.
Una profesora implicada
La familia de Jokin ha denunciado asimismo que una de las profesoras del chaval participó en los actos vejatorios que sufría. Según estas fuentes las humillaciones de las que era objeto comenzaron hace un año, después de que el joven se hiciera sus necesidades encima, y recordaron que el pasado martes 14 de septiembre varios alumnos de su instituto decidieron "celebrar" este aniversario "arrojando en el aula un montón de rollos de papel higiénico".
Las mismas fuentes citadas lamentaron que ante esa situación una de las profesoras decidiera "dar una nueva vuelta de tuerca" a las vejaciones y humillaciones que sufría el adolescente y le obligara a "recoger todos los rollos de papel higiénico que habían lanzado sus compañeros".
Los familiares de Jokin C. calificaron de "gravísimo" este episodio, que han conocido por el testimonio de algunos alumnos del centro, porque a una persona que está sometida a la presión que sufría el joven "lo único que le faltaba" es que un profesor "reaccione de esa manera".
Respecto a los resultados de la autopsia practicada al cadáver del menor, quien fue víctima de varias palizas días antes de su muerte, las fuentes explicaron que se ha confirmado la existencia de distintos edemas en varias zonas del cuerpo del joven, que la necropsia ha datado en ocho o diez días antes del fallecimiento.
Por otra parte, la familia mantiene su intención de presentar una denuncia por lo ocurrido, aunque las fuentes consultadas explicaron que no lo hará de manera inmediata, porque la investigación ya está en marcha por parte de la Fiscalía del Menor, y porque antes prefiere esperar hasta obtener "el máximo de pruebas e indicios".
[Fuente: http://www.elmundo.es/elmundo/2004/09/30/sociedad/1096556527.html]
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Más información sobre este tema:
1. El Instituto de la Juventud advierte que la humillación en la escuela puede generar violencia
2. Declaran ante la Ertzaintza algunos de los escolares que acosaron hasta el suicidio a un compañero
3. El instituto de Hondarribia educará apartado de sus compañeros al grupo que acosó al joven Jokin
4. La consejera vasca de Educación se compromete a 'aclarar todo' sobre la muerte del joven de Hondarribia
5. Los jovenes sospechosos de acosar al estudiante que se suicidó en Hondarribia estudiarán dos horas al día con un tutor
Comentario:
Una niña burgalesa que sufre agresiones desde hace casi dos años por 19 alumnos presenta 20 denuncias en la Fiscalía
[Fuente: Europa Press / Lukor]
Una niña de 14 años, T.H.C, estudiante del 'Liceo de Castilla' de Burgos lleva año y medio sufriendo amenazas y agresiones de 19 escolares de su colegio que la han llevado incluso a intentar el suicidio a través de la ingesta de pastillas de valium.
La menor comenzó a recibir el acoso en marzo de 2003 y, desde entonces, ha sido objeto de robos, empujones e incluso la rotura de un brazo. En mayo de este año se escapó del colegio porque la pegaban delante de los cuidadores en el patio, según una información que hoy publica El Mundo de Castilla y León recogida por Europa Press.
En enero de este año se tomó diez pastillas de Valium 5 y tuvo que permanecer quince días ingresada en el hospital General Yagüe de Burgos. Este curso ha cambiado de centro, pero algunos de sus 'enemigos' se han matriculado en el mismo instituto.
Según denuncian sus padres, las agresiones continúan y la familia se siente desamparada pese a que ha presentado un total de 20 denuncias ante la Fiscalía de Menores con el fin de encontrar una salida al problema.
"Por desgracia para nosotros y nuestra hija, este organismo no acaba de tomar un camino que nos libre de la pesadilla que venimos sufriendo desde hace ya dos años", declaran los padres en el mismo diario, que acusan, también, a la administración educativa del fracaso en la toma de medidas para proteger a su hija.
El director del Liceo Castilla, Jesús Corral Carranza, que no estaba al frente cuando se produjeron los hechos, explica que está al corriente y se intentó mediar con las partes afectadas. "Se habló con la tutora, el jefe de estudios, incluso con los alumnos, y se cambió de grupo a la afectada", señala.
Tras su ingreso en el hospital, en enero de este año, el psicológo recomendó el cambio de centro y el 13 de febrero la niña deja de ir a clase, después de que el padre no fuera recibido por el director y el coordinador le dijera que no diera importancia a los hechos.
Poco después vuelve a sufrir agresiones, se la pega delante del director del colegio, y el padre acude a la Inspección y la traslada al IES Comuneros de Castilla. Pero las amenazas continúan, sufriendo la rotura de un brazo y magulladuras.
El padre presenta denuncia en la Fiscalía de Menores el 23 de marzo de 2004, con 19 escolares imputados, aunque con responsabilidad sólo la mitad.
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Comentario 1:
Micciones secretas
Bruna, 11.12.2004
Ayer, día 10, saltaba a la prensa un nuevo caso de bullyng. Lo recogía Europa Press bajo el titular: "Una niña burgalesa que sufre agresiones desde hace casi dos años por 19 alumnos presenta 20 denuncias en la Fiscalía" . La nota de prensa, entre otras, cita amenazas, agresiones (incluida la fractura de un brazo) y de intento de suicidio de la chica de 14 años. Se añade que hace más de un año y medio que se producen los ataques y la alumna ha tenido que cambiar de centro en su intento de parar las agresiones.
Pocas horas después, la misma agencia de noticias nos informaba de que "Las autoridades educativas tienen dudas de que la denuncia de la alumna de Burgos sea un caso típico de Bulling". El Inspector de Educación expresaba sus dudas dadas las "características personales y psicológicas de la chica". Vaya: que la chiquilla "no da el perfil" de persona acosada y, por lo tanto, con toda probabilidad… -más que probabilidad seguridad, parece que afirma el inspector de marras- la responsable de la situación es… la chica!
En la misma nota Inspección dice desconocer las agresiones, ni el brazo fracturado ni el intento de suicidio. Y volvemos donde siempre nos quieres tener: el culpable es la víctima. Esta es la estrategia que debemos vencer. Hace pocos días asistí a un juicio de un caso de mobbing en Barcelona. La defensa de la empresa (todo sea dicho de paso, el mismísimo ayuntamiento de Barcelona) se sustentaba justamente en este mismo principio: el culpable es la víctima. Y para demostrarlo adujeron que la demandante se había separado de su marido y, efectivamente, era cierto; sólo que olvidaron matizar que la separación se produjo exactamente 4 años después de los hechos denunciados. Esto al margen de que parece increíble que nadie, en el 2004, sea capaz de asociar separación con culpabilidad.
La estrategia. Sí. Concentraos en la estrategia que tendréis que vencer si os violan, si os agraden, si os torturan, si os acosan. Tendréis que demostrar que jamás pasasteis por la consulta de un psicólogo o un psiquiatra, que los test de personalidad que rellenasteis hace treinta años en la escuela os confirmaban como unos mediocres, que todas las muestras de sangre y orina que entregasteis voluntariamente y confidencialmente [¿?] a la mutua de la empresa eran agua de Lourdes. Y no se acaba aquí: tendréis que pasar 1, 2 o hasta 3 peritajes psiquiátricos ordenados por la parte demandada obcecada en demostrar que nacisteis paranoicos.
Y mientras, vosotros y vosotras, jamás veréis las micciones del acosador o acosadora: serán, para siempre, micciones secretas.
================
Comentario 2 (biosoc):
La ceguera de oficio puede provocar pérdida de visión, mermando severamente la detección de hechos graves y en particular palizas, acosos, abusos o agresiones que tienen la fea costumbre de no figurar en ningún registro ni constarle por escrito a la administración educativa, entre otras cosas por la frecuencia con que sus esbirros los protagonizan y el empeño personal en no dejar ni rastro.
La presunta actuación, actitud y comentarios del inspectorcete de turno o el avispado director y asociados se comenta y califica por sí sola.
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Más información:
- Una niña que sufre agresiones de escolares en su colegio presenta 20 denuncias (El Correo Digital, 10/12/04).
[Fuente: Europa Press / Lukor]
Una niña de 14 años, T.H.C, estudiante del 'Liceo de Castilla' de Burgos lleva año y medio sufriendo amenazas y agresiones de 19 escolares de su colegio que la han llevado incluso a intentar el suicidio a través de la ingesta de pastillas de valium.
La menor comenzó a recibir el acoso en marzo de 2003 y, desde entonces, ha sido objeto de robos, empujones e incluso la rotura de un brazo. En mayo de este año se escapó del colegio porque la pegaban delante de los cuidadores en el patio, según una información que hoy publica El Mundo de Castilla y León recogida por Europa Press.
En enero de este año se tomó diez pastillas de Valium 5 y tuvo que permanecer quince días ingresada en el hospital General Yagüe de Burgos. Este curso ha cambiado de centro, pero algunos de sus 'enemigos' se han matriculado en el mismo instituto.
Según denuncian sus padres, las agresiones continúan y la familia se siente desamparada pese a que ha presentado un total de 20 denuncias ante la Fiscalía de Menores con el fin de encontrar una salida al problema.
"Por desgracia para nosotros y nuestra hija, este organismo no acaba de tomar un camino que nos libre de la pesadilla que venimos sufriendo desde hace ya dos años", declaran los padres en el mismo diario, que acusan, también, a la administración educativa del fracaso en la toma de medidas para proteger a su hija.
El director del Liceo Castilla, Jesús Corral Carranza, que no estaba al frente cuando se produjeron los hechos, explica que está al corriente y se intentó mediar con las partes afectadas. "Se habló con la tutora, el jefe de estudios, incluso con los alumnos, y se cambió de grupo a la afectada", señala.
Tras su ingreso en el hospital, en enero de este año, el psicológo recomendó el cambio de centro y el 13 de febrero la niña deja de ir a clase, después de que el padre no fuera recibido por el director y el coordinador le dijera que no diera importancia a los hechos.
Poco después vuelve a sufrir agresiones, se la pega delante del director del colegio, y el padre acude a la Inspección y la traslada al IES Comuneros de Castilla. Pero las amenazas continúan, sufriendo la rotura de un brazo y magulladuras.
El padre presenta denuncia en la Fiscalía de Menores el 23 de marzo de 2004, con 19 escolares imputados, aunque con responsabilidad sólo la mitad.
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Comentario 1:
Micciones secretas
Bruna, 11.12.2004
Ayer, día 10, saltaba a la prensa un nuevo caso de bullyng. Lo recogía Europa Press bajo el titular: "Una niña burgalesa que sufre agresiones desde hace casi dos años por 19 alumnos presenta 20 denuncias en la Fiscalía" . La nota de prensa, entre otras, cita amenazas, agresiones (incluida la fractura de un brazo) y de intento de suicidio de la chica de 14 años. Se añade que hace más de un año y medio que se producen los ataques y la alumna ha tenido que cambiar de centro en su intento de parar las agresiones.
Pocas horas después, la misma agencia de noticias nos informaba de que "Las autoridades educativas tienen dudas de que la denuncia de la alumna de Burgos sea un caso típico de Bulling". El Inspector de Educación expresaba sus dudas dadas las "características personales y psicológicas de la chica". Vaya: que la chiquilla "no da el perfil" de persona acosada y, por lo tanto, con toda probabilidad… -más que probabilidad seguridad, parece que afirma el inspector de marras- la responsable de la situación es… la chica!
En la misma nota Inspección dice desconocer las agresiones, ni el brazo fracturado ni el intento de suicidio. Y volvemos donde siempre nos quieres tener: el culpable es la víctima. Esta es la estrategia que debemos vencer. Hace pocos días asistí a un juicio de un caso de mobbing en Barcelona. La defensa de la empresa (todo sea dicho de paso, el mismísimo ayuntamiento de Barcelona) se sustentaba justamente en este mismo principio: el culpable es la víctima. Y para demostrarlo adujeron que la demandante se había separado de su marido y, efectivamente, era cierto; sólo que olvidaron matizar que la separación se produjo exactamente 4 años después de los hechos denunciados. Esto al margen de que parece increíble que nadie, en el 2004, sea capaz de asociar separación con culpabilidad.
La estrategia. Sí. Concentraos en la estrategia que tendréis que vencer si os violan, si os agraden, si os torturan, si os acosan. Tendréis que demostrar que jamás pasasteis por la consulta de un psicólogo o un psiquiatra, que los test de personalidad que rellenasteis hace treinta años en la escuela os confirmaban como unos mediocres, que todas las muestras de sangre y orina que entregasteis voluntariamente y confidencialmente [¿?] a la mutua de la empresa eran agua de Lourdes. Y no se acaba aquí: tendréis que pasar 1, 2 o hasta 3 peritajes psiquiátricos ordenados por la parte demandada obcecada en demostrar que nacisteis paranoicos.
Y mientras, vosotros y vosotras, jamás veréis las micciones del acosador o acosadora: serán, para siempre, micciones secretas.
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Comentario 2 (biosoc):
La ceguera de oficio puede provocar pérdida de visión, mermando severamente la detección de hechos graves y en particular palizas, acosos, abusos o agresiones que tienen la fea costumbre de no figurar en ningún registro ni constarle por escrito a la administración educativa, entre otras cosas por la frecuencia con que sus esbirros los protagonizan y el empeño personal en no dejar ni rastro.
La presunta actuación, actitud y comentarios del inspectorcete de turno o el avispado director y asociados se comenta y califica por sí sola.
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Más información:
- Una niña que sufre agresiones de escolares en su colegio presenta 20 denuncias (El Correo Digital, 10/12/04).
Comentario:
Más sobre el caso Jokin (suicidio de un menor en Hondarribia)
Dos menores declaran en la Fiscalía de Guipúzcoa que vieron cómo Jokin recibía cachetes de sus acosadores
[Fuente: El Mundo, 22/12/04]
SAN SEBASTIÁN.- Dos menores, testigos protegidos en el caso del escolar que se suicidó por el presunto acoso de varios compañeros, dijeron haber visto cómo algunos de los supuestos acosadores de Jokin C.L. le daban cachetes, aunque uno de ellos precisó que los golpes le fueron propinados en broma, informaron fuentes jurídicas.
Estos dos escolares, estudiantes del instituto Talaia de Hondarribia (Guipúzcoa) en el que estudiaba Jokin C.L., prestaron una breve declaración ante la Fiscalía de Guipúzcoa, encargada de instruir el caso. Las citadas fuentes precisaron que el primero de ellos aseguró que en una ocasión vio cómo uno de los supuestos acosadores llamaba "apestado" a Jokin y le pegaba un cachete, y que posteriormente otro escolar le dio un empujón.
El segundo de los testigos protegidos declaró que presenció que durante las fiestas de la localidad cuatro compañeros de Jokin le pegaban cachetes aunque en plan de broma y sin ánimo de hacerle daño, a pesar de lo cual medió para separarlos.
Esta es la cuarta toma de declaraciones que lleva a cabo la Fiscalía de Guipúzcoa, después de que el pasado día 5 de noviembre compareciera la madre de Jokin, cinco días más tarde lo hicieran ocho menores -siete chicos y una chica- que presuntamente acosaron al fallecido, y el pasado día 2 compareciera la jefa de estudios del instituto Talaia.
Jokin C.L., de 14 años, murió el pasado 21 de septiembre tras lanzarse al vacío desde la muralla de Hondarribia, al parecer, por el presunto acoso al que le sometían algunos de sus compañeros de clase.
Dos menores declaran en la Fiscalía de Guipúzcoa que vieron cómo Jokin recibía cachetes de sus acosadores
[Fuente: El Mundo, 22/12/04]
SAN SEBASTIÁN.- Dos menores, testigos protegidos en el caso del escolar que se suicidó por el presunto acoso de varios compañeros, dijeron haber visto cómo algunos de los supuestos acosadores de Jokin C.L. le daban cachetes, aunque uno de ellos precisó que los golpes le fueron propinados en broma, informaron fuentes jurídicas.
Estos dos escolares, estudiantes del instituto Talaia de Hondarribia (Guipúzcoa) en el que estudiaba Jokin C.L., prestaron una breve declaración ante la Fiscalía de Guipúzcoa, encargada de instruir el caso. Las citadas fuentes precisaron que el primero de ellos aseguró que en una ocasión vio cómo uno de los supuestos acosadores llamaba "apestado" a Jokin y le pegaba un cachete, y que posteriormente otro escolar le dio un empujón.
El segundo de los testigos protegidos declaró que presenció que durante las fiestas de la localidad cuatro compañeros de Jokin le pegaban cachetes aunque en plan de broma y sin ánimo de hacerle daño, a pesar de lo cual medió para separarlos.
Esta es la cuarta toma de declaraciones que lleva a cabo la Fiscalía de Guipúzcoa, después de que el pasado día 5 de noviembre compareciera la madre de Jokin, cinco días más tarde lo hicieran ocho menores -siete chicos y una chica- que presuntamente acosaron al fallecido, y el pasado día 2 compareciera la jefa de estudios del instituto Talaia.
Jokin C.L., de 14 años, murió el pasado 21 de septiembre tras lanzarse al vacío desde la muralla de Hondarribia, al parecer, por el presunto acoso al que le sometían algunos de sus compañeros de clase.
Comentario:
Este otro documento puede resultar útil a los padres o familiares de algún chico/a objeto de acoso:
PROGRAMA DE CONVIVENCIA Y HABILIDADES PARA LA VIDA: RELACIONARNOS MEJOR (Familias)
PROGRAMA DE CONVIVENCIA Y HABILIDADES PARA LA VIDA: RELACIONARNOS MEJOR (Familias)
Comentario:
El caso Jokin ha puesto de manifiesto la típica cadena de irresponsabilidad administrativa tan frecuente en muchas desgracias y generado ciertas iniciativas para contrarrestar el sentimiento de culpabilidad derivado. Una de ellas es este PROGRAMA DE CONVIVENCIA Y HABILIDADES PARA LA VIDA titulado "RELACIONARNOS MEJOR (Profesorado)".
Comentario:
Euskadi. Un servicio en Internet permitirá a los alumnos hablar sobre el acoso de forma anónima
El correo digital 29.10.2004
Iztueta asistirá mañana a la manifestación en apoyo a la familia de Jokin, cuya fecha de fallecimiento se recordará todos los años.
La consejera de Educación, Universidades e Investigación, Anjeles Iztueta, ha anunciado que, a partir del próximo curso, la semana del 21 de septiembre, día que se suicidó Jokin C.L., se dedicará a la reflexión sobre "pautas de convivencia, respeto y buen trato en la vida y el ámbito escolar". Además, informó de que, a partir de hoy, los alumnos podrán consultar a través de internet sus inquietudes o experiencias sobre el "bulliyng" o acoso escolar con una especialista del Departamento de Educación.
Iztueta, que compareció hoy en Vitoria, confimó también su asistencia a la manifestación que han convocado mañana los amigos y la familia del joven hondarribitarra, para mostrarles su solidaridad y apoyo, y hacer suyo el lema de la marcha "Berriro gerta ez dadin" ("Para que no vuelva a ocurrir").
La titular de Educación explicó hoy los detalles de las medidas que su Departamento ha puesto en marcha, a raíz de la trágica muerte de Jokin, tras sufrir, al parecer, acoso escolar por parte de ocho compañeros de su clase del Instituto Talaia.
En este sentido, anunció que el 21 de septiembre será un día especial todos los años en el sistema educativo vasco y en la misma semana se organizarán actividades para reflexionar sobre las pautas para una buena convivencia y respeto en la vida y el ámbito escolar. Por otra parte, a partir de esta misma noche, los alumnos de toda Euskadi podrán consultar y compartir de forma anónima sus experiencias sobre dicho fenómeno con una especialista en esta materia a través de la página www.ikasle.net
Intensificar la vigilancia
Iztueta recordó, asimismo, las iniciativas que presentó el pasado martes ante la Comisión de Educación del Parlamento vasco y precisó que ayer mismo se remitió a todos los centros escolares vascos una documentación en la que se proponía una serie de medidas encaminadas a intensificar la vigilancia en los colegios y sensibilizar a la sociedad sobre este fenómeno.
En concreto, el Departamento de Educación ha repartido folletos informativos en los que se establece una serie de pautas para facilitar a las familias y profesores la detección de posibles casos de "bullying" y, en caso de que se confirmase, otras pautas para saber cómo actuar.
Ha propuesto, además, la elaboración de un "mapa" de los espacios existentes en el centro donde puedan producirse con mayor frecuencia situaciones de acoso, así como un plan que contempla la vigilancia de los mismos. Igualmente, considera necesario que todos los centros tengan un reglamento de conducta, en cuya elaboración participen los alumnos de Secundaria.
También recordó que en diciembre dispondrán de los resultados de una encuesta que se realizará entre los alumnos de Secundaria, con el fin de hacer un diagnóstico sobre la incidencia de este fenómeno en la comunidad escolar vasca.
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[A propósito de esta noticia: otra medida de probada eficacia consiste en facilitar al alumnado cauces de expresión directa, libre y espontánea a través de foros específicamente dedicados a su participación. Esto puede resultar incómodo a un sector del profesorado, ingenuamente convencido de que las pequeñas corruptelas y abusos de autoridad en las clases o timos en las programaciones pasan desapercibidos si no constan por escrito en ningún sitio, y los foros de este tipo supondrían más una amenaza a su intimidad que otra cosa. En realidad, estas cosas al alumnado le suelen importar muy poco, si gracias a ellas trabajan aún menos. Pero lo que con toda seguridad saldrá a relucir, antes o después, son las amenazas, palizas y maltrato que muchos alumnos padecen cada año, si saben que ese cauce de expresión les puede resultar útil. Sólo un imbécil podría creer que harán uso del 'registro, de entrada' para informar del asunto al ilmo. sordísimo y ciego de turno de oficio.]
El correo digital 29.10.2004
Iztueta asistirá mañana a la manifestación en apoyo a la familia de Jokin, cuya fecha de fallecimiento se recordará todos los años.
La consejera de Educación, Universidades e Investigación, Anjeles Iztueta, ha anunciado que, a partir del próximo curso, la semana del 21 de septiembre, día que se suicidó Jokin C.L., se dedicará a la reflexión sobre "pautas de convivencia, respeto y buen trato en la vida y el ámbito escolar". Además, informó de que, a partir de hoy, los alumnos podrán consultar a través de internet sus inquietudes o experiencias sobre el "bulliyng" o acoso escolar con una especialista del Departamento de Educación.
Iztueta, que compareció hoy en Vitoria, confimó también su asistencia a la manifestación que han convocado mañana los amigos y la familia del joven hondarribitarra, para mostrarles su solidaridad y apoyo, y hacer suyo el lema de la marcha "Berriro gerta ez dadin" ("Para que no vuelva a ocurrir").
La titular de Educación explicó hoy los detalles de las medidas que su Departamento ha puesto en marcha, a raíz de la trágica muerte de Jokin, tras sufrir, al parecer, acoso escolar por parte de ocho compañeros de su clase del Instituto Talaia.
En este sentido, anunció que el 21 de septiembre será un día especial todos los años en el sistema educativo vasco y en la misma semana se organizarán actividades para reflexionar sobre las pautas para una buena convivencia y respeto en la vida y el ámbito escolar. Por otra parte, a partir de esta misma noche, los alumnos de toda Euskadi podrán consultar y compartir de forma anónima sus experiencias sobre dicho fenómeno con una especialista en esta materia a través de la página www.ikasle.net
Intensificar la vigilancia
Iztueta recordó, asimismo, las iniciativas que presentó el pasado martes ante la Comisión de Educación del Parlamento vasco y precisó que ayer mismo se remitió a todos los centros escolares vascos una documentación en la que se proponía una serie de medidas encaminadas a intensificar la vigilancia en los colegios y sensibilizar a la sociedad sobre este fenómeno.
En concreto, el Departamento de Educación ha repartido folletos informativos en los que se establece una serie de pautas para facilitar a las familias y profesores la detección de posibles casos de "bullying" y, en caso de que se confirmase, otras pautas para saber cómo actuar.
Ha propuesto, además, la elaboración de un "mapa" de los espacios existentes en el centro donde puedan producirse con mayor frecuencia situaciones de acoso, así como un plan que contempla la vigilancia de los mismos. Igualmente, considera necesario que todos los centros tengan un reglamento de conducta, en cuya elaboración participen los alumnos de Secundaria.
También recordó que en diciembre dispondrán de los resultados de una encuesta que se realizará entre los alumnos de Secundaria, con el fin de hacer un diagnóstico sobre la incidencia de este fenómeno en la comunidad escolar vasca.
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[A propósito de esta noticia: otra medida de probada eficacia consiste en facilitar al alumnado cauces de expresión directa, libre y espontánea a través de foros específicamente dedicados a su participación. Esto puede resultar incómodo a un sector del profesorado, ingenuamente convencido de que las pequeñas corruptelas y abusos de autoridad en las clases o timos en las programaciones pasan desapercibidos si no constan por escrito en ningún sitio, y los foros de este tipo supondrían más una amenaza a su intimidad que otra cosa. En realidad, estas cosas al alumnado le suelen importar muy poco, si gracias a ellas trabajan aún menos. Pero lo que con toda seguridad saldrá a relucir, antes o después, son las amenazas, palizas y maltrato que muchos alumnos padecen cada año, si saben que ese cauce de expresión les puede resultar útil. Sólo un imbécil podría creer que harán uso del 'registro, de entrada' para informar del asunto al ilmo. sordísimo y ciego de turno de oficio.]
Comentario:
Los efectos del acoso escolar (bullying) parecen mucho más graves cuanto más tarde comienza a producirse.
Las víctimas tienden a preferir la huida ante las situaciones que implican estrés, en lugar de afrontarlas.
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Bullied children hide from stress in later life
Victims are more likely to plot revenge than to confront problems.
Jim Giles
Nature News, Published online: 28 October 2004.
Researchers probing childhood bullying and adult violence have found an unexpected connection between the timing of victimization and its effect in later life.
For some victims, the stress that bullying brings on is thought to cause depression and violence in adulthood. But Matthew Newman and colleagues at the University of Texas in Austin say that bullied children are often not aggressive - instead they try to hide from stress in later life. This effect is most prominent when the bullying happens late on in puberty, they say.
Newman asked around 1,500 college students to describe how they would react to stressful situations. In one question, students had to say how they would cope if they lost a finished essay because of a computer crash, and then had a young brother laugh at their misfortune.
Men who had been bullied late in puberty were more than twice as likely to chose the option to "go to the bar and forget about it", according to data presented this week by Newman at the annual conference of the Society for Neuroscience, held in San Diego, California.
In contrast, those who had been bullied all through adolescence were no more likely to pick that option than students who had never been bullied. It was a clear-cut result, says Newman: "This is one of the biggest effects I have ever seen."
The reaction fits a general pattern in which past victims refuse to deal with stressful situations, he adds. In another question, for example, the students were asked how they would react if they were at a party and their date went off with a good friend. Both men and women who had been bullied late in puberty were significantly more likely to decide to leave the party and plot revenge, rather than confront the situation.
Support helps
Newman admits that the results may seem counterintuitive, as older children might be expected to cope better with being bullied. But he points out that previous studies in animals and humans have shown that the reaction to bullying becomes more pronounced as puberty progresses. He suggests that children who are bullied earlier in puberty may be better prepared to cope with the more stressful experience of later victimization and so suffer fewer consequences in adulthood.
The Texas team now wants to run further experiments to correlate the questionnaire results with biological markers of stress, such levels of the hormone cortisol, which can be measured from saliva samples.
In the meantime, Newman wants to draw attention to one policy implication of his work. The study also showed that the stress of bullying is reduced if children have a strong network of social support. "There should be less focus on stopping bullying," says Newman. "You're not going to stamp it out, so it's better to try and support students instead."
Las víctimas tienden a preferir la huida ante las situaciones que implican estrés, en lugar de afrontarlas.
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Bullied children hide from stress in later life
Victims are more likely to plot revenge than to confront problems.
Jim Giles
Nature News, Published online: 28 October 2004.
Researchers probing childhood bullying and adult violence have found an unexpected connection between the timing of victimization and its effect in later life.
For some victims, the stress that bullying brings on is thought to cause depression and violence in adulthood. But Matthew Newman and colleagues at the University of Texas in Austin say that bullied children are often not aggressive - instead they try to hide from stress in later life. This effect is most prominent when the bullying happens late on in puberty, they say.
Newman asked around 1,500 college students to describe how they would react to stressful situations. In one question, students had to say how they would cope if they lost a finished essay because of a computer crash, and then had a young brother laugh at their misfortune.
Men who had been bullied late in puberty were more than twice as likely to chose the option to "go to the bar and forget about it", according to data presented this week by Newman at the annual conference of the Society for Neuroscience, held in San Diego, California.
| «You're not going to stamp out bullying, so it's better to try and support students instead.» Matthew Newman University of Texas, Austin |
In contrast, those who had been bullied all through adolescence were no more likely to pick that option than students who had never been bullied. It was a clear-cut result, says Newman: "This is one of the biggest effects I have ever seen."
The reaction fits a general pattern in which past victims refuse to deal with stressful situations, he adds. In another question, for example, the students were asked how they would react if they were at a party and their date went off with a good friend. Both men and women who had been bullied late in puberty were significantly more likely to decide to leave the party and plot revenge, rather than confront the situation.
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Newman admits that the results may seem counterintuitive, as older children might be expected to cope better with being bullied. But he points out that previous studies in animals and humans have shown that the reaction to bullying becomes more pronounced as puberty progresses. He suggests that children who are bullied earlier in puberty may be better prepared to cope with the more stressful experience of later victimization and so suffer fewer consequences in adulthood.
The Texas team now wants to run further experiments to correlate the questionnaire results with biological markers of stress, such levels of the hormone cortisol, which can be measured from saliva samples.
In the meantime, Newman wants to draw attention to one policy implication of his work. The study also showed that the stress of bullying is reduced if children have a strong network of social support. "There should be less focus on stopping bullying," says Newman. "You're not going to stamp it out, so it's better to try and support students instead."
Comentario:
Juicio a 11 jóvenes por torturar a un compañero
Silvia Román, El Mundo 27.05.2004
La clase 3B del Instituto Werner von Siemens de Hildesheim (Alemania) guardó durante meses un horroroso secreto a voces.Con una frecuencia casi diaria, el joven Dieter, de 17 años, era conducido a la fuerza por varios de sus compañeros a un taller del colegio, donde le torturaban y vejaban sexualmente. Golpeado, humillado y desnudado, Dieter era grabado en vídeo, reproduciéndose las imágenes de su agonía en Internet.
El martirio ocurrió durante los pasados meses de diciembre y enero. En febrero, el adolescente contó su desgracia a una asistente social y ayer comenzó el juicio contra los 11 jóvenes implicados en el caso.
«Yo mismo no lo habría podido soportar. Posiblemente me habría suicidado», declaró uno de los acusados, durante el transcurso del juicio que concluirá mañana.
Dieter fue obligado a ingerir tiza, comerse el filtro de los cigarrillos y mostrar sus genitales. Fue golpeado con barras, palos y hasta un destornillador en la cara, brazos y abdomen.En reiteradas ocasiones le obligaron a llevar durante las palizas un cubo de plástico en la cabeza y beberse productos de limpieza.
Los acusados, más de una decena de jóvenes de entre 16 y 18 años, se enfrentan a una pena de seis años de cárcel. Cuatro de ellos, los que lideraron con más saña las terribles acciones, se encuentran desde febrero confinados.
«Ninguno de mis profesores estaba al corriente de lo que estaba ocurriendo», se precipitó en aclarar el director del instituto, Hans Hermann Soelter.
Sin embargo, la víctima ha declarado que un docente (al igual que el resto de sus compañeros) sabía que estaba siendo «regularmente torturado». «Se sentaba detrás de la mesa, en una clase de al lado, y no hacía nada», ha dicho el damnificado, que llegó a hundirse en una terrible depresión.
El profesor está siendo investigado, pero se sabe que no comparecerá en el juicio. Respecto al vapuleado Dieter, éste evitará testificar en la sala, donde la contemplación de sus 11 compañeros de pupitre le traería de nuevo a la realidad su pesadilla invernal.
==========================================
{Nótese cómo se repite la misma secuencia: El director declara que nadie le había informado y por eso nada pudo hacer; los profesores dicen que nada sabían y por eso nada pudieron hacer; siempre suele haber alguno que sí sabe, sí ha oído o sí ha visto, generalmente con funciones de tutor. Pero como un impresentable también puede dedicarse a dar clases -hay un fleje en esto, que dirían por ahí-, pues el resultado es, como siempre, justo ese que los responsables presentan como imposible, dadas sus cautelas y riguroso proceder profesional: que el alumno fue torturado en las instalaciones del centro y con un profe al lado. Siempre lo mismo...}
Silvia Román, El Mundo 27.05.2004
La clase 3B del Instituto Werner von Siemens de Hildesheim (Alemania) guardó durante meses un horroroso secreto a voces.Con una frecuencia casi diaria, el joven Dieter, de 17 años, era conducido a la fuerza por varios de sus compañeros a un taller del colegio, donde le torturaban y vejaban sexualmente. Golpeado, humillado y desnudado, Dieter era grabado en vídeo, reproduciéndose las imágenes de su agonía en Internet.
El martirio ocurrió durante los pasados meses de diciembre y enero. En febrero, el adolescente contó su desgracia a una asistente social y ayer comenzó el juicio contra los 11 jóvenes implicados en el caso.
«Yo mismo no lo habría podido soportar. Posiblemente me habría suicidado», declaró uno de los acusados, durante el transcurso del juicio que concluirá mañana.
Dieter fue obligado a ingerir tiza, comerse el filtro de los cigarrillos y mostrar sus genitales. Fue golpeado con barras, palos y hasta un destornillador en la cara, brazos y abdomen.En reiteradas ocasiones le obligaron a llevar durante las palizas un cubo de plástico en la cabeza y beberse productos de limpieza.
Los acusados, más de una decena de jóvenes de entre 16 y 18 años, se enfrentan a una pena de seis años de cárcel. Cuatro de ellos, los que lideraron con más saña las terribles acciones, se encuentran desde febrero confinados.
«Ninguno de mis profesores estaba al corriente de lo que estaba ocurriendo», se precipitó en aclarar el director del instituto, Hans Hermann Soelter.
Sin embargo, la víctima ha declarado que un docente (al igual que el resto de sus compañeros) sabía que estaba siendo «regularmente torturado». «Se sentaba detrás de la mesa, en una clase de al lado, y no hacía nada», ha dicho el damnificado, que llegó a hundirse en una terrible depresión.
El profesor está siendo investigado, pero se sabe que no comparecerá en el juicio. Respecto al vapuleado Dieter, éste evitará testificar en la sala, donde la contemplación de sus 11 compañeros de pupitre le traería de nuevo a la realidad su pesadilla invernal.
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{Nótese cómo se repite la misma secuencia: El director declara que nadie le había informado y por eso nada pudo hacer; los profesores dicen que nada sabían y por eso nada pudieron hacer; siempre suele haber alguno que sí sabe, sí ha oído o sí ha visto, generalmente con funciones de tutor. Pero como un impresentable también puede dedicarse a dar clases -hay un fleje en esto, que dirían por ahí-, pues el resultado es, como siempre, justo ese que los responsables presentan como imposible, dadas sus cautelas y riguroso proceder profesional: que el alumno fue torturado en las instalaciones del centro y con un profe al lado. Siempre lo mismo...}
Comentario:
Los presuntos acosadores de Jokin dicen que todo el instituto participó en las vejaciones
El Mundo - 06.10.2004
Los ocho menores que presuntamente participaron en el acoso que llevó al suicidio a Jokin, el joven vasco de 14 años muerto el pasado 21 de septiembre en Hondarribia (Guipúzcoa), lamentaron ayer la muerte de su compañero, aunque explicaron que todo el instituto participaba en las vejaciones sin que se les diera «mayor importancia».
Estos ocho menores declararon el lunes en la comisaría de la Ertzaintza de Irún (Guipúzcoa), dentro del atestado que se instruye por el suicidio de Jokin, el joven de 14 años que se tiró al vacío desde la muralla de Hondarribia el pasado 21 de septiembre.
Tras conocerse la muerte del menor, el centro escolar expulsó temporalmente durante una semana a ocho de los alumnos que presuntamente tomaron parte en el acoso y que son los que declararon el lunes.
Fuentes próximas a las familias de estos ocho menores explicaron ayer a Efe que todos ellos sienten lo que ha pasado con Jokin y, aunque admitieron que estos menores tomaron parte en las burlas, explicaron que cuando éstas tenían lugar «no le daban mayor importancia» porque son cosas que «ha habido siempre».
Estas fuentes consideraron asimismo que los ocho jóvenes no tienen responsabilidad en la muerte de Jokin, si bien reconocieron que ellos tomaron parte en estas «pequeñas faltas», ceñidas a «actos de burla», al tiempo que recordaron que aún se desconoce si el suicidio del escolar estuvo motivado por estos hechos o «por otras cosas».
Los menores también restaron importancia a las supuestas palizas que habría recibido Jokin, quien, según ellos, no fue víctima de puñetazos ni de golpes que pudieran causar lesiones o marcas, aunque la autopsia del cadáver reveló que el cuerpo presentaba hematomas anteriores al fallecimiento.
Los rollos de papel
En su declaración ante la Ertzaintza, estos jóvenes aludieron también a un hecho registrado en el instituto, cuando los compañeros de Jokin le lanzaron rollos de papel higiénico para conmemorar una diarrea que el joven había sufrido el curso anterior, y una profesora le mandó a él recogerlos. Para estas fuentes, del testimonio de los ocho jóvenes «no se puede concluir que la profesora quisiera humillar más» a Jokin, ya que «a ninguno se le pasó por la cabeza que la docente lo hiciera con ese ánimo».
Respecto a la situación escolar de estos jóvenes, las fuentes citadas recordaron que fueron expulsados del instituto durante una semana y explicaron que, aunque ya se ha cumplido el plazo, continúan en casa. Aunque la consejera vasca de Educación, Anjeles Iztueta, anunció hace unos días que estos menores iban a recibir clases durante dos horas al día en el mismo centro, pero sin contacto con sus compañeros, las fuentes familiares aclararon que aún no se ha tomado ninguna determinación definitiva.
El Mundo - 06.10.2004
Los ocho menores que presuntamente participaron en el acoso que llevó al suicidio a Jokin, el joven vasco de 14 años muerto el pasado 21 de septiembre en Hondarribia (Guipúzcoa), lamentaron ayer la muerte de su compañero, aunque explicaron que todo el instituto participaba en las vejaciones sin que se les diera «mayor importancia».
Estos ocho menores declararon el lunes en la comisaría de la Ertzaintza de Irún (Guipúzcoa), dentro del atestado que se instruye por el suicidio de Jokin, el joven de 14 años que se tiró al vacío desde la muralla de Hondarribia el pasado 21 de septiembre.
Tras conocerse la muerte del menor, el centro escolar expulsó temporalmente durante una semana a ocho de los alumnos que presuntamente tomaron parte en el acoso y que son los que declararon el lunes.
Fuentes próximas a las familias de estos ocho menores explicaron ayer a Efe que todos ellos sienten lo que ha pasado con Jokin y, aunque admitieron que estos menores tomaron parte en las burlas, explicaron que cuando éstas tenían lugar «no le daban mayor importancia» porque son cosas que «ha habido siempre».
Estas fuentes consideraron asimismo que los ocho jóvenes no tienen responsabilidad en la muerte de Jokin, si bien reconocieron que ellos tomaron parte en estas «pequeñas faltas», ceñidas a «actos de burla», al tiempo que recordaron que aún se desconoce si el suicidio del escolar estuvo motivado por estos hechos o «por otras cosas».
Los menores también restaron importancia a las supuestas palizas que habría recibido Jokin, quien, según ellos, no fue víctima de puñetazos ni de golpes que pudieran causar lesiones o marcas, aunque la autopsia del cadáver reveló que el cuerpo presentaba hematomas anteriores al fallecimiento.
Los rollos de papel
En su declaración ante la Ertzaintza, estos jóvenes aludieron también a un hecho registrado en el instituto, cuando los compañeros de Jokin le lanzaron rollos de papel higiénico para conmemorar una diarrea que el joven había sufrido el curso anterior, y una profesora le mandó a él recogerlos. Para estas fuentes, del testimonio de los ocho jóvenes «no se puede concluir que la profesora quisiera humillar más» a Jokin, ya que «a ninguno se le pasó por la cabeza que la docente lo hiciera con ese ánimo».
Respecto a la situación escolar de estos jóvenes, las fuentes citadas recordaron que fueron expulsados del instituto durante una semana y explicaron que, aunque ya se ha cumplido el plazo, continúan en casa. Aunque la consejera vasca de Educación, Anjeles Iztueta, anunció hace unos días que estos menores iban a recibir clases durante dos horas al día en el mismo centro, pero sin contacto con sus compañeros, las fuentes familiares aclararon que aún no se ha tomado ninguna determinación definitiva.
Comentario:
STEE-EILAS recuerda que la lucha contra el bullying no debe seguir siendo una labor de sindicalistas o de docentes voluntariosos
Gara
06.10.2004
STEE-EILAS insta a elaborar planes.
Los chicos de entre 10 y 15 años son los más propensos
Según expertos en siquiatría infantil, el acoso en las aulas es «más frecuente» en la franja de edad comprendida entre los diez y los quince años. Los expertos opinan también que el sexo es determinante a la hora de evaluar este fenómeno. Afirman que los chicos son más propensos que las chicas a ejercer violencia en las aulas. -
El sindicato STEE-EILAS recordó al Gobierno de Lakua y al de Iruñea que la lucha contra el bullying no debe seguir siendo una labor de sindicalistas o de docentes voluntariosos. «Deben ser los Departamentos de Educación del Gobierno Vasco y del Gobierno de Navarra quienes dirijan y encabecen una lucha organizada contra el bullying en todos los centros educativos, tanto públicos como privados», aseguró el miembro del sindicato Rubén Belandia.
Afirmó, además, que el problema del bullying es un fenómeno que ha existido «desde tiempos inmemoriales, en todo tipo de centros educativos». Según el sindicato, el problema ha sido tomado «como algo normal a lo que no se le ha dado ninguna importancia».
No obstante, casos como el ocurrido el pasado día 21 en Hondarribia han ocurrido tam- bién en otros estados y por ello el bullying ha sido analizado. En este aspecto, en la rueda de prensa que ofreció ayer, el sindicato subrayó la necesidad de proporcionar formación a todo el profesorado y a los padres para que conozcan qué es el bullying, cómo detectarlo y cómo afrontarlo.
Este sindicato opina además que cada centro debe analizar cuáles son los espacios y los períodos de tiempo en los que la presencia de adultos es menor, porque, según STEE-EILAS, es en estos lugares y momentos en los que se producen la mayor parte de las agresiones entre el alumnado.
Tras el diagnóstico, instan a las instituciones a incrementar el número de adultos en esos espacios, contratando mayor cantidad de monitores para el tiempo de comedor y de recreo e implantando vigilantes de autobús en secundaria.
Personal especializado
Para hacer frente al problema con mayor eficacia, el sindicato considera que los centros deben disponer de personal especializado para el tratamiento de las víctimas y de los agresores. «Ambos tienen mucha vida por delante como para seguir en ese papel para siempre. Merecen una oportunidad para salir de su situación», aseguró Belandia a este respecto.
El sindicato STEE-EILAS también ha realizado un llamamiento a las personas que aun siendo testigos de lo que sucede, optan por no contarlo. «El reto educativo que debemos superar es romper la indiferencia de los testigos, hacer que esa gran mayoría deje de mirar hacia otro lado y se ponga del lado del más débil» afirmó Belandia.
Gara
06.10.2004
STEE-EILAS insta a elaborar planes.
Los chicos de entre 10 y 15 años son los más propensos
Según expertos en siquiatría infantil, el acoso en las aulas es «más frecuente» en la franja de edad comprendida entre los diez y los quince años. Los expertos opinan también que el sexo es determinante a la hora de evaluar este fenómeno. Afirman que los chicos son más propensos que las chicas a ejercer violencia en las aulas. -
El sindicato STEE-EILAS recordó al Gobierno de Lakua y al de Iruñea que la lucha contra el bullying no debe seguir siendo una labor de sindicalistas o de docentes voluntariosos. «Deben ser los Departamentos de Educación del Gobierno Vasco y del Gobierno de Navarra quienes dirijan y encabecen una lucha organizada contra el bullying en todos los centros educativos, tanto públicos como privados», aseguró el miembro del sindicato Rubén Belandia.
Afirmó, además, que el problema del bullying es un fenómeno que ha existido «desde tiempos inmemoriales, en todo tipo de centros educativos». Según el sindicato, el problema ha sido tomado «como algo normal a lo que no se le ha dado ninguna importancia».
No obstante, casos como el ocurrido el pasado día 21 en Hondarribia han ocurrido tam- bién en otros estados y por ello el bullying ha sido analizado. En este aspecto, en la rueda de prensa que ofreció ayer, el sindicato subrayó la necesidad de proporcionar formación a todo el profesorado y a los padres para que conozcan qué es el bullying, cómo detectarlo y cómo afrontarlo.
Este sindicato opina además que cada centro debe analizar cuáles son los espacios y los períodos de tiempo en los que la presencia de adultos es menor, porque, según STEE-EILAS, es en estos lugares y momentos en los que se producen la mayor parte de las agresiones entre el alumnado.
Tras el diagnóstico, instan a las instituciones a incrementar el número de adultos en esos espacios, contratando mayor cantidad de monitores para el tiempo de comedor y de recreo e implantando vigilantes de autobús en secundaria.
Personal especializado
Para hacer frente al problema con mayor eficacia, el sindicato considera que los centros deben disponer de personal especializado para el tratamiento de las víctimas y de los agresores. «Ambos tienen mucha vida por delante como para seguir en ese papel para siempre. Merecen una oportunidad para salir de su situación», aseguró Belandia a este respecto.
El sindicato STEE-EILAS también ha realizado un llamamiento a las personas que aun siendo testigos de lo que sucede, optan por no contarlo. «El reto educativo que debemos superar es romper la indiferencia de los testigos, hacer que esa gran mayoría deje de mirar hacia otro lado y se ponga del lado del más débil» afirmó Belandia.
Comentario:
La violencia escolar
Los lazos de comunicación entre padres e hijos se van perdiendo
La reciente tragedia en una escuela de Carmen de Patagones, donde un adolescente de 15 años mató a tres compañeros e hirió a cinco, fue la penosa materialización de una situación que permanecía latente en nuestra sociedad y que se había manifestado anteriormente a través de hechos aislados. Como si fuese un acto reflejo, a partir de ese hecho se suscitaron episodios de violencia escolar en Cachi (Salta), en Punta Alta (Buenos Aires), en Mar del Plata, en Bariloche y en Río Hondo.
En Tucumán, alumnas de la escuela Arroyo y Pinedo dijeron que fueron amenazadas de muerte por dos adolescentes que habían ingresado al establecimiento con un arma de fuego. Mientras, en la escuela Pantaleón Fernández, un chico de 9 años había amenazado a una compañera y a una docente con una trincheta. El viernes pasado, en Banda del Río Salí, tres alumnas simularon su propio secuestro poniendo en vilo a sus padres, a las autoridades y a la comunidad escolar.
La rápida acción de la Policía impidió que prosperara el plan de las adolescentes, quienes habían pensado incluso pedir rescate por ellas a sus padres. Según el relato de las colegiales, perpetraron el autosecuestro porque no se sentían contenidas en el hogar, para llamar la atención de sus padres. Esta travesura, como luego se la calificó, dista mucho de serlo. Este episodio, como los anteriores casos, son síntomas de una sociedad enferma, donde los lazos de comunicación entre padres e hijos se van perdiendo y tanto niños como adolescentes carecen de la contención, del afecto y de la educación que deben recibir en un hogar.
Si bien es cierto que el sistema educativo viene en franca declinación desde hace años, no es el único responsable. Se suele decir que la educación comienza por casa y prosigue en la escuela.
Por otro lado, la crisis económica profunda que viene padeciendo el país, la precariedad laboral, el desempleo y la marginalidad obligan a los padres a estar demasiadas horas fuera del hogar porque deben conseguir el sustento cotidiano. De ese modo, una buena parte de ellos desconoce, por lo general, qué es lo que hacen sus hijos. No hay un seguimiento de sus actividades. Los índices de alcoholismo y de drogadicción juvenil se han incrementado en los últimos años. El Gobierno provincial está preocupado por las situaciones de violencia adolescente, y por eso está trabajando en forma integrada para abordar el problema, dijo la secretaria de Educación. La funcionaria destacó la importancia de la ley de prevención porque enfoca la violencia en la escuela como un emergente de la violencia social, y prevé que haya talleres y paneles con padres y apoyo de ONG. Pese a que fue sancionada en mayo pasado, no se puede poner aún en marcha la norma porque, según el legislador autor de la iniciativa, falta reglamentarla. La funcionaria dijo que otra línea de trabajo consistirá en el seguimiento de casos para aprender de esas situaciones, y comprometer a los distintos equipos de trabajo de las Facultades de Derecho o Psicología a trabajar en ese seguimiento y brindar asesoramiento para el abordaje de los casos.
Si bien el Estado tiene un rol fundamental en la educación, es en el seno familiar donde los niños aprenden los valores éticos que serán enriquecidos en la escuela. Esta, a su vez, debe retomar el papel de formar, no sólo de brindar conocimientos. Para ello, el docente debe dedicarse a su tarea y no incorporar a sus obligaciones la de estar al frente de comedores.
Los episodios de violencia escolar son síntomas de la incomunicación y de la falta de afecto que viven miles de jóvenes en nuestra sociedad. Son casos en que la familia no los contiene. Es un problema que le compete entonces a toda la comunidad.
Los lazos de comunicación entre padres e hijos se van perdiendo
La reciente tragedia en una escuela de Carmen de Patagones, donde un adolescente de 15 años mató a tres compañeros e hirió a cinco, fue la penosa materialización de una situación que permanecía latente en nuestra sociedad y que se había manifestado anteriormente a través de hechos aislados. Como si fuese un acto reflejo, a partir de ese hecho se suscitaron episodios de violencia escolar en Cachi (Salta), en Punta Alta (Buenos Aires), en Mar del Plata, en Bariloche y en Río Hondo.
En Tucumán, alumnas de la escuela Arroyo y Pinedo dijeron que fueron amenazadas de muerte por dos adolescentes que habían ingresado al establecimiento con un arma de fuego. Mientras, en la escuela Pantaleón Fernández, un chico de 9 años había amenazado a una compañera y a una docente con una trincheta. El viernes pasado, en Banda del Río Salí, tres alumnas simularon su propio secuestro poniendo en vilo a sus padres, a las autoridades y a la comunidad escolar.
La rápida acción de la Policía impidió que prosperara el plan de las adolescentes, quienes habían pensado incluso pedir rescate por ellas a sus padres. Según el relato de las colegiales, perpetraron el autosecuestro porque no se sentían contenidas en el hogar, para llamar la atención de sus padres. Esta travesura, como luego se la calificó, dista mucho de serlo. Este episodio, como los anteriores casos, son síntomas de una sociedad enferma, donde los lazos de comunicación entre padres e hijos se van perdiendo y tanto niños como adolescentes carecen de la contención, del afecto y de la educación que deben recibir en un hogar.
Si bien es cierto que el sistema educativo viene en franca declinación desde hace años, no es el único responsable. Se suele decir que la educación comienza por casa y prosigue en la escuela.
Por otro lado, la crisis económica profunda que viene padeciendo el país, la precariedad laboral, el desempleo y la marginalidad obligan a los padres a estar demasiadas horas fuera del hogar porque deben conseguir el sustento cotidiano. De ese modo, una buena parte de ellos desconoce, por lo general, qué es lo que hacen sus hijos. No hay un seguimiento de sus actividades. Los índices de alcoholismo y de drogadicción juvenil se han incrementado en los últimos años. El Gobierno provincial está preocupado por las situaciones de violencia adolescente, y por eso está trabajando en forma integrada para abordar el problema, dijo la secretaria de Educación. La funcionaria destacó la importancia de la ley de prevención porque enfoca la violencia en la escuela como un emergente de la violencia social, y prevé que haya talleres y paneles con padres y apoyo de ONG. Pese a que fue sancionada en mayo pasado, no se puede poner aún en marcha la norma porque, según el legislador autor de la iniciativa, falta reglamentarla. La funcionaria dijo que otra línea de trabajo consistirá en el seguimiento de casos para aprender de esas situaciones, y comprometer a los distintos equipos de trabajo de las Facultades de Derecho o Psicología a trabajar en ese seguimiento y brindar asesoramiento para el abordaje de los casos.
Si bien el Estado tiene un rol fundamental en la educación, es en el seno familiar donde los niños aprenden los valores éticos que serán enriquecidos en la escuela. Esta, a su vez, debe retomar el papel de formar, no sólo de brindar conocimientos. Para ello, el docente debe dedicarse a su tarea y no incorporar a sus obligaciones la de estar al frente de comedores.
Los episodios de violencia escolar son síntomas de la incomunicación y de la falta de afecto que viven miles de jóvenes en nuestra sociedad. Son casos en que la familia no los contiene. Es un problema que le compete entonces a toda la comunidad.
Comentario:
El maltrato causa angustia a 12.000 alumnos catalanes
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Jordi Casabella, El Periódico
05.10.2004
Un estudio de la Generalitat alertó del conflicto en el 2001
Un 3,1% de los 390.000 alumnos de entre 12 y 18 años que en el curso 2000-2001 estaban escolarizados en Catalunya, lo que equivalía a unos 12.000 estudiantes, declaraban que había sido objeto de amenazas, golpes, robos, insidias o burlas, una o más veces por semana, por parte de sus compañeros y se mostraba angustiado por ello. El dato forma parte de las conclusiones de un macroestudio promovido por las conselleries de Interior y Educació, cuyo análisis fue confiado al sociólogo Javier Elzo.
El trabajo, el más ambicioso de los realizados nunca sobre la materia en Catalunya, subrayaba que la violencia entre iguales era el más relevante de los comportamientos agresivos que se registran a diario en las aulas. Elzo destacó entonces en sus conclusiones que entre un 6% y un 7% del alumnado (unos 25.000 adolescentes) se dedicaba a agredir a sus compañeros, mientras que otros 25.000 desempeñaba exclusivamente el papel de víctimas.
Elzo explicó que predominaban los "incidentes leves" y que la gran mayoría de los robos con violencia o las agresiones sexuales se producen lejos de la escuela, lo que no impide que las víctimas de la violencia escolar vivan el acoso que padecen de forma traumática.
A raíz de aquel estudio, la Generalitat anunció que pondría en marcha en el curso 2003-2004 un plan para frenar las agresiones en las aulas cuya pieza central serían las figuras del alumno y el profesor mediador, a los que acudirían voluntariamente los estudiantes inmersos en un conflicto para tratar de buscar un acuerdo entre las partes. Los mediadores trabajan básicamente en los institutos, pero su número es todavía muy limitado.
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Jordi Casabella, El Periódico
05.10.2004
Un estudio de la Generalitat alertó del conflicto en el 2001
Un 3,1% de los 390.000 alumnos de entre 12 y 18 años que en el curso 2000-2001 estaban escolarizados en Catalunya, lo que equivalía a unos 12.000 estudiantes, declaraban que había sido objeto de amenazas, golpes, robos, insidias o burlas, una o más veces por semana, por parte de sus compañeros y se mostraba angustiado por ello. El dato forma parte de las conclusiones de un macroestudio promovido por las conselleries de Interior y Educació, cuyo análisis fue confiado al sociólogo Javier Elzo.
El trabajo, el más ambicioso de los realizados nunca sobre la materia en Catalunya, subrayaba que la violencia entre iguales era el más relevante de los comportamientos agresivos que se registran a diario en las aulas. Elzo destacó entonces en sus conclusiones que entre un 6% y un 7% del alumnado (unos 25.000 adolescentes) se dedicaba a agredir a sus compañeros, mientras que otros 25.000 desempeñaba exclusivamente el papel de víctimas.
Elzo explicó que predominaban los "incidentes leves" y que la gran mayoría de los robos con violencia o las agresiones sexuales se producen lejos de la escuela, lo que no impide que las víctimas de la violencia escolar vivan el acoso que padecen de forma traumática.
A raíz de aquel estudio, la Generalitat anunció que pondría en marcha en el curso 2003-2004 un plan para frenar las agresiones en las aulas cuya pieza central serían las figuras del alumno y el profesor mediador, a los que acudirían voluntariamente los estudiantes inmersos en un conflicto para tratar de buscar un acuerdo entre las partes. Los mediadores trabajan básicamente en los institutos, pero su número es todavía muy limitado.
Comentario:
EFE / El Mundo (Madrid): Una encuesta realizada por la Universidad
Complutense de Madrid entre estudiantes de enseñanzas medias revela que uno de cada cuatro alumnos de enseñanzas medias, el 25,81%, se ha sentido maltratado psicológicamente durante sus estudios.
La investigación fue elaborada por la Escuela de Estadística de la Universidad Complutense de Madrid (UCM) entre 1.516 estudiantes de Secundaria madrileños cuando realizaban su preinscripción de acceso a esa institución académica, informó la Universidad.
El estudio revela que a la pregunta "¿Te has sentido alguna vez maltratado psicológicamente durante tus estudios?", un 17,7% asegura que lo ha sido por sus profesores y el 8,11% por sus compañeros.
Aunque el 91,8% de los encuestados asegura que nunca ha sufrido una agresión física ni por sus compañeros ni por sus profesores, el 19,4% dice que ha sido testigo de maltratos psíquicos o físicos a un docente, y el 21,5% que lo ha visto entre alumnos.
Los alumnos que se describen como maltratados psicológicamente por sus
profesores tienen mejores notas que aquellos que se dicen maltratados por parte de sus compañeros.
Según los autores del estudio, de esta encuesta se deduce que los maltratos
físico y psicológico se encuentran "fuertemente" relacionados, de manera, afirman, que al sufrir uno de ellos se tiene mayor probabilidad de sufrir también el otro.
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http://www.elmundo.es/elmundo/2004/10/08/sociedad/1097255781.html
Complutense de Madrid entre estudiantes de enseñanzas medias revela que uno de cada cuatro alumnos de enseñanzas medias, el 25,81%, se ha sentido maltratado psicológicamente durante sus estudios.
La investigación fue elaborada por la Escuela de Estadística de la Universidad Complutense de Madrid (UCM) entre 1.516 estudiantes de Secundaria madrileños cuando realizaban su preinscripción de acceso a esa institución académica, informó la Universidad.
El estudio revela que a la pregunta "¿Te has sentido alguna vez maltratado psicológicamente durante tus estudios?", un 17,7% asegura que lo ha sido por sus profesores y el 8,11% por sus compañeros.
Aunque el 91,8% de los encuestados asegura que nunca ha sufrido una agresión física ni por sus compañeros ni por sus profesores, el 19,4% dice que ha sido testigo de maltratos psíquicos o físicos a un docente, y el 21,5% que lo ha visto entre alumnos.
Los alumnos que se describen como maltratados psicológicamente por sus
profesores tienen mejores notas que aquellos que se dicen maltratados por parte de sus compañeros.
Según los autores del estudio, de esta encuesta se deduce que los maltratos
físico y psicológico se encuentran "fuertemente" relacionados, de manera, afirman, que al sufrir uno de ellos se tiene mayor probabilidad de sufrir también el otro.
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http://www.elmundo.es/elmundo/2004/10/08/sociedad/1097255781.html
Comentario:
Entre los agresores había hijo de profesores del mismo centro
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La irresponsabilidad institucionalizada hasta el nivel más básico de la cadena... como si la formación universitaria de estos enseñantes tuviese mayores garantías de seriedad o eficacia que la que ellos imparten a su grupos de secundaria... Analfabetos llegan a la universidad y casi igual salen de ella, sólo que con licencia para enseñar... Y convertirse en ciegos, sordos y mudos ante lo evidente, si hubiera un mínimo de luces en las azoteas huecas de numerosos docentes que parasitan lo público porque en cualquier otro lugar les habrían detectado pronto...
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La irresponsabilidad institucionalizada hasta el nivel más básico de la cadena... como si la formación universitaria de estos enseñantes tuviese mayores garantías de seriedad o eficacia que la que ellos imparten a su grupos de secundaria... Analfabetos llegan a la universidad y casi igual salen de ella, sólo que con licencia para enseñar... Y convertirse en ciegos, sordos y mudos ante lo evidente, si hubiera un mínimo de luces en las azoteas huecas de numerosos docentes que parasitan lo público porque en cualquier otro lugar les habrían detectado pronto...
Comentario:
Me viene al recuerdo una pelea que presencié hace un tiempito {Pelea en el aula...}, y recuerdo expresamente cómo le indiqué al irresponsable de turno que no se trataba sólo de una riña, sino de verdadero ensañamiento contra un chaval menos corpulento, arrinconado mientras su 'compañero' lo machacaba y el resto de la clase asistía sin inmutarse al espectáculo.
Le sugerí que debía poner denuncia, y que si no lo hacía él estaba dispuesto a hacerlo yo, que había sido testigo de la agresión y quien los separó; pero recuerdo que, con sus luces profesionales florecidas en mayo, me exigió dejarlo a criterio de los padres del machacado... en el centro y en pleno horario lectivo... ¡Linces ibéricos tenemos, joder... a la altura de la profesora especialista que le manda recoger los rollos de papel...!
Seguramente esta lumbrera se animaría a ponerle algún motecito ingenioso, tipo "Jokin, el alma bella recogerrollos" o parecido... ¡Qué incapacidad más supina, concentrada por lo visto en la pública para así pasar más desapercibida...! ¡Qué escasa titulación compartida, qué licenciaturas más vacías de contenidos, qué condición de impresentable tombolera y fraudulentamente adquiridas, suponemos...! E imaginamos que habrá sido el pseudo-inspecta de turno quien habrá propuesto "de oficio" la «expulsión cautelar durante una semana a ocho adolescentes», tan presuntamente contentos ellos y necesitados de descanso por lo bien que trabajaron el tema...
Seguramente el chaval ya les resultaba molesto y lo veían venir, por aquello de que sabía informática y hasta podía tener página web personal con enlaces a petardas.com e interés por abrir foros libres y acojonar a impresentables con las opiniones de los usuarios que no se esconden tras el anonimato como acostumbran a hacer su profes... ¡Cuánta mala educación concentrada en medio de la ruina y la irresponsabilidad generada por tanto dedinombrado y tecno-analfabeto...! Qué lástima, Jokin C. y qué horror de imaginarte en tu pesadilla. Estoy seguro de que no te arrojaste, sino que te fallaron las fuerzas de apenas dormir durante semanas justo cuando estabas pensativo, mirando al horizonte desde las murallas de Hondarribia... Sé con seguridad que lo tuyo fue un mareo por anoxia, por falta de libertad para respirar aire limpio con tus pulmones multimedia... y que fue el agotamiento lo que te hizo caer, mientras tu profesora divertía a las vecinas en la hora del té contándoles tu episodio con los rollos de papel y el mote tan ingenioso que elaboró para ti...
Qué pena, Jokin, y cómo lamento que no hayas tenido a tu lado, cuando estabas sobre las murallas de Hondarribia mirando al vacío de frente, a mucha buena gente que existe y no te había encontrado todavía... porque la profesora esa y su antro particular de irresponsables dedinombrados se interpusieron... Qué vacío nos has dejado, Jokin, y qué escalofrío mirar tus murallas de Hondarribia, tan oscuras y viejas... Descansa en paz, Jokin. Yo les enseñaré a los míos la informática que tú sabías, les diré cómo bajarse música, cómo montar redes para cooperar contra la irresponsabilidad y la mala educación, dónde encontrar programas gratis, cómo abrir páginas webs con enlaces a petardas.com y foros sin censura previa donde cualquier usuario del sistema educativo pueda quejarse anónimamente de que es acosado y nadie les hace caso. Y les animaré a que hagan deporte y naden contracorriente, a que hablen con tacos cuando se indignen y digan '¡Joder, ministra, qué mala educación!'. Y les acostumbraré para que no se corten ante ningún trío de las Azores ni sus esbirros dedinombrados. Les manipularé para que lleven mochila en vez de maletín y para que cuiden más de la primera que del sengundo. Te lo prometo, Jokin. Tienes mi palabra. Tr M.
Le sugerí que debía poner denuncia, y que si no lo hacía él estaba dispuesto a hacerlo yo, que había sido testigo de la agresión y quien los separó; pero recuerdo que, con sus luces profesionales florecidas en mayo, me exigió dejarlo a criterio de los padres del machacado... en el centro y en pleno horario lectivo... ¡Linces ibéricos tenemos, joder... a la altura de la profesora especialista que le manda recoger los rollos de papel...!
Seguramente esta lumbrera se animaría a ponerle algún motecito ingenioso, tipo "Jokin, el alma bella recogerrollos" o parecido... ¡Qué incapacidad más supina, concentrada por lo visto en la pública para así pasar más desapercibida...! ¡Qué escasa titulación compartida, qué licenciaturas más vacías de contenidos, qué condición de impresentable tombolera y fraudulentamente adquiridas, suponemos...! E imaginamos que habrá sido el pseudo-inspecta de turno quien habrá propuesto "de oficio" la «expulsión cautelar durante una semana a ocho adolescentes», tan presuntamente contentos ellos y necesitados de descanso por lo bien que trabajaron el tema...
Seguramente el chaval ya les resultaba molesto y lo veían venir, por aquello de que sabía informática y hasta podía tener página web personal con enlaces a petardas.com e interés por abrir foros libres y acojonar a impresentables con las opiniones de los usuarios que no se esconden tras el anonimato como acostumbran a hacer su profes... ¡Cuánta mala educación concentrada en medio de la ruina y la irresponsabilidad generada por tanto dedinombrado y tecno-analfabeto...! Qué lástima, Jokin C. y qué horror de imaginarte en tu pesadilla. Estoy seguro de que no te arrojaste, sino que te fallaron las fuerzas de apenas dormir durante semanas justo cuando estabas pensativo, mirando al horizonte desde las murallas de Hondarribia... Sé con seguridad que lo tuyo fue un mareo por anoxia, por falta de libertad para respirar aire limpio con tus pulmones multimedia... y que fue el agotamiento lo que te hizo caer, mientras tu profesora divertía a las vecinas en la hora del té contándoles tu episodio con los rollos de papel y el mote tan ingenioso que elaboró para ti...
Qué pena, Jokin, y cómo lamento que no hayas tenido a tu lado, cuando estabas sobre las murallas de Hondarribia mirando al vacío de frente, a mucha buena gente que existe y no te había encontrado todavía... porque la profesora esa y su antro particular de irresponsables dedinombrados se interpusieron... Qué vacío nos has dejado, Jokin, y qué escalofrío mirar tus murallas de Hondarribia, tan oscuras y viejas... Descansa en paz, Jokin. Yo les enseñaré a los míos la informática que tú sabías, les diré cómo bajarse música, cómo montar redes para cooperar contra la irresponsabilidad y la mala educación, dónde encontrar programas gratis, cómo abrir páginas webs con enlaces a petardas.com y foros sin censura previa donde cualquier usuario del sistema educativo pueda quejarse anónimamente de que es acosado y nadie les hace caso. Y les animaré a que hagan deporte y naden contracorriente, a que hablen con tacos cuando se indignen y digan '¡Joder, ministra, qué mala educación!'. Y les acostumbraré para que no se corten ante ningún trío de las Azores ni sus esbirros dedinombrados. Les manipularé para que lleven mochila en vez de maletín y para que cuiden más de la primera que del sengundo. Te lo prometo, Jokin. Tienes mi palabra. Tr M.
