1. DEFINICION

¿Qué es la Educación a Distancia (EaD) con el uso de las TICs?

[Moore & Kearsley (1996) y Keegan (1996)]

Es aprendizaje planificado que normalmente ocurre en un lugar
diferente al de la enseñanza y como consecuencia requiere técnicas
especiales de diseño de cursos, técnicas instruccionales especiales,
métodos especiales de comunicación electrónica y otras tecnologías,
como también arreglos organizativos y administrativos especiales
(Coldeway: diferente espacio; mismo / diferente tiempo).

Características

- Separación cuasi-permanente del profesor y el aprendiz a lo largo
del proceso enseñanza-aprendizaje (esto la distingue de la educación convencional cara a cara);

- Influencia de una organización educacional tanto en la
planificación como en la preparación de los materiales de
aprendizaje y en la provisión de servicios de soporte a los
estudiantes (esto la distingue de los estudios particulares y los
programas de auto-enseñanza);

- Uso de medios técnicos (materiales impresos, audio, video o
computadores) para unir al profesor y al aprendiz y transportar el
contenido del curso;

- Provisión de un medio de comunicación bidireccional de forma tal
que el estudiante pueda beneficiarse de este o aún iniciar el
diálogo (esto la distingue de otros usos de la tecnología en la
educación);

- Ausencia cuasi-permanente del grupo de aprendizaje a lo largo del
proceso de aprendizaje de forma tal que la gente es enseñada
usualmente como individuos mas que como grupos, con la posibilidad
de reuniones ocasionales, bien sea cara a cara o por medios
electrónicos, para propósitos didácticos como de socialización.

2. EXPERIENCIAS

¿ Porque las instituciones educativas se han visto obligadas a
implementar de Programas a Distancia con el uso de las Tecnologías ?

* Alta demanda educativa
* Globalización a nivel educativo
* Educación continua y mejoramiento educativo para trabajadores a
tiempo completo
* Alternativas educativas para zonas remotas

Experiencias exitosas

- Química a Distancia: una experiencia educativa donde se logró la
colaboración de profesores y estudiantes de cuatro instituciones
distintas, haciendo del salón de clase un aula con Vista hacia
afuera.

- Proyecto TUTOR-2000 de Formación de Formadores: Combinando la
formación presencial con la formación a distancia se capacitaron a
37 alumnos, pertenecientes a cuatro organizaciones distintas, en la
formación participativa y dinámica, transformándolos en buenos
formadores y en condiciones de elaborar sus propios planes de clase y módulos formativos con técnicas formativas avanzadas.

- Curso Interuniversitario de Educación a distancia de las
Universidades Nacionales del Centro Oeste, Argentina. Una
Experiencia de Trabajo en Red: se logró la conformación de una masa
de educadores capacitados en la modalidad, para legitimar esta
última y contar con recursos humanos formados, metodologías y
materiales probados paraimpulsar otros proyectos.

- Programa de Preparación de Maestros de Personas Visualmente
Impedidas: Un Modelo de Educación a Distancia Colaborativo: Programa establecido en 1998 enTexas para enseñar a 100 profesores de estudiantes impedidos visualmente y 50 especialistas en Orientación y Movilidad. Fué entregado a través de cursos en linea, televisión interactiva y campi universitarios.Para Mayo de 2000 194 estudiantes han participado en el programa.

3. CARACTERISTICAS

a. Instrucción centrada en el alumno.

b. Instrucción multimedia.

c. Instrucción interactiva.

d. Instrucción auténtica

e. Ambiente de aprendizaje fomenta la colaboración

4. EVOLUCION

[Moore & Kearsley (1996) y Bates (1999)]

- 1ª generación EaD: Estudios por Correspondencia.

* Una sola tecnologia: Material impreso
* Sin interacción directa estudiante-instructor.

- 2ª generación EaD: Universidades Abiertas.

* Enfoque de sistemas para el diseño e implementación de la EaD
* Instrucción por medios integrados : correspondencia y medios de
difusión (radio, televisión y medios grabados); diseñados
específicamente para estudiar a distancia
* Comunicación bidireccional a traves de tercera persona (tutor)

- 3ª generacion EaD: Medios de Comunicación Bidireccional.

* interacción directa maestro - autor instrucción - estudiante -
grupos estudiantes, a distancia en forma individual o en grupos
* entrega de cursos: televisión, vía satélite o videocintas con
interacción telefónica o ambas cosas
* entrega e interacción de cursos: via telefónica, satélite, cable
o videoconferencias.

- 4ª generacion EaD: Redes, estaciones de trabajo multimedia y WWW.

* Nuevo Paradigma en educativo: educacion centrada en el alumno.
* Transiciones en el paradigma educativo:
De la lectura al entrenamiento
Del pasar asistencia al registro electrónico
De la distribución de asignaciones al aprendizaje interconectado
De horas crédito a estándares de desempeño
De la competencia a la colaboración
De las colecciones de las bibliotecas a las conexiones en la red
Del aprendizaje pasivo al aprendizaje activo
De los libros de texto a los materiales personalizados

5. EFECTIVIDAD

[Moore & Kearsley (1996)]

(1) Evidencia insuficiente para soportar la idea que la
instrucción tradicional es el método de entrega óptimo;

(2) EaD puede ser tan efectiva como la instrucción tradicional;

(3) Ausencia del contacto cara a cara no es en sí mismo un
detrimento para el proceso de enseñanza-aprendizaje; y

(4) Lo bueno o malo de un curso solo es consecuencia de cuan bien
diseñado, entregado y conducido sea, no del hecho de si los
estudiantes están cara a cara o a distancia. (p. 65).

6. TENDENCIAS

- Repensar el rol de la educación superior en el siglo XXI

- Cambios en la tecnología, en los perfiles de los estudiantes y en
las necesidades de aprendizaje

- Cambios en los roles de los profesores y de la educación superior

- Opciones flexibles de aprendizaje debido a la tecnología, entonces
educación superior no estará solo dentro de las universidades

7. TIC´s EN LA EaD

[(Simonson et al, 2000):]

TIC / Recursos Necesarios

Medios Pregrabados - Sistemas de Grabación de Audio
y Video

Audio Bidireccional - Sistema Telefónico
(en dos sentidos)

Audio Bidireccional con Gráficos - Pantalla para despliegue
- Red de computadoras

Video en vivo unidireccional - Televisor
- Sistema de transmisión de Vídeo:
- Microondas
- Conexión vía satélite
- Redes de Computadoras
- Conexión telefónica interna


Audio bidireccional, video - Sistema telefónico
unidireccional - Sistema de transmisión de Vídeo:
- Microondas
- Conexión vía satélite
- Redes de Computadoras
- Conexión telefónica interna

Video y audio bidireccional - Redes de Telecomunicaciones:
- Lineas telefónicas alquiladas
- Red de fibra óptica
- Redes de microondas

Video y audio bidireccional de - Computador multimedia
escritorio - Cámara
- Micrófono
- Conexión red alta velocidad

8. DISEÑO INSTRUCCIONAL

- Requiere planificación y organización, con mayor enfasis en la
fase inicial de planificación.
* presentaciones visuales, aprendices comprometidos y a una
sincronización cuidadosa de presentaciones de información.
* considerar formas de ilustrar conceptos o temas claves usando
tablas, figuras y otras representaciones visuales.
* considerar formas de ilustrar conceptos o temas claves usando
tablas, figuras y otras representaciones visuales.
* Estar preparado en caso de que ocurran problemas técnicos
(formas alternativas de comunicación como fax, teléfono, correo
electrónico, etc.

- Debe considerar todos los aspectos del ambiente instruccional (
instructor, aprendices, materiales y tecnología)
* características y necesidades de los estudiantes
* estilo de enseñanza del instructor
* metas del curso y su contenido
* interacción debe ser maximizada
* potencial visual de los medios debe ser explorado
* restricciones de tiempo deben ser tomadas en cuenta

- Debe considerar la evaluacion

9. EL ESTUDIANTE

- debe ser considerado de primero en la planificación e
implementación de la EaD

- factores que afectan su exito positivamente:
* Educacion:Mayor educacion formal
* Personalidad: independiente, introvertida, persistencia,
determinanción y motivación al logro
* Extracurricular: apoyo por parte de los jefes, compañeros,
familiares y amigos
* académicos, percepcion de:
= relevancia del contenido,
= dificultad tiempo/esfuerzo,
= soporte académico y/o administrativo
= medios usados e interacción
= ritmo u horario
= retroalimentación de asignaciones y progresos
= interacción instructores-tutores-otros estudiantes

10. EVALUACION

- enfoque tradicional, examenes diseñados y administrados de
manera adecuada: selección múltiple,verdadero/falso, respuestas
cortas o ensayos

- enfoque no tradicional:
* Auténtica: tareas que simulan cambios y situaciones complejas
que ocurren en el mundo real
* Basada en el Desempeño: demostración de una habilidad específica
* Basada en el constructivismo: seleccionar su propio modo de
expresión, trabajar colaborativamente con otros, pensar sobre su
aprendizaje y repensar y revisar sus ideas de cómo construyen
sus estructuras
* Instrumentos:
= Portafolios: Coleccion de trabajos que reflejan el aprendizaje
= Proyectos: asignaciones individuales o actividades en grupo,
involucran la creación de producto como resultado final.
= Problemas: situación que deben investigar para determinar como
responder (casos de estudio o escenarios, etc.), involucra una
presentación, reporte escrito o algún producto tangible como
producto final.

11. CURSO EN LINEA

- Crear página Web: programa, materiales de lectura y asignaciones

- Añadir conferencias, grupos de discusión y escritorio de ayuda

- Crear links

- Añadir pruebas y herramientas de administración del curso

- Proveer evaluación tanto formativa como sumativa

- Combinacion con otros metodos asincronicos: videsonferencias de
escritorio, chats, audio en vivo o transmisión de video en vivo


Resumen elaborado por Henry Medina

de "Educación a Distancia con las TICs " publicado en la direccion http://www.ciens.ucv.ve/ciencias/ead/index.html
Sitio Web parte del Curso-Taller “Diseño y Dictado de Cursos a Distancia basados en las TICs”
Elaborado por los Profesores María Gertrudis López y Omar Miratia
Coordinación de Extensión y Unidad de Educación a Distancia
Facultad de Ciencias
Universidad Central de Venezuela
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