GESTIÓN PEDAGÓGICA DE LA UNIDAD EDUCATIVA ADRIÁN CASTILLO
FUNDAMENTACIÓN
Los cambios constantes de la sociedad producto de las reformas económicas, sociales y empresariales que se desarrollan en nuestro país, hace necesario que el sector educativo desarrolle un conjunto de estrategias que le permita el desarrollo sostenido y por ende la mejora de la calidad educativa en beneficio de los estudiantes, padres de familia y la sociedad en general. Responder a la problemática de manera eficaz y eficiente, por lo que se requiere una nueva forma de organización y funcionamiento de las instituciones, reconociendo sus fortalezas y debilidades, el desempeño eficiente, el mejoramiento continuo, la evaluación por resultados son hoy criterios que atraviesan las diversas organizaciones, que no debe de ser ajeno una entidad educativa. Existe una limitación en la capacidad de gestionar mejor los recursos educativos y de hacer cada vez un uso más racional de las acciones tendentes a la consecución de una administración más eficiente, considerando el valor del capital humano integrado por docentes, así como la del impulso del desarrollo organizacional. Así como el uso de estrategias de marketing, financieras-contables y administrativas.
INTRODUCCIÓN
El proceso educativo es una actividad que necesita gestionar de manera propia por los encargados de dicha acción, con miras de alcanzar los objetivos, metas y fines que se busca mediante la educación.
Por lo tanto, podemos preguntarnos, ¿existe una gestión significativa y operativa en nuestro contexto? ¿Quiénes lo realizan? ¿Cómo?, etc. como debe ser o como exige la sociedad misma de coyuntura actual. Ya que, nuestro país, siempre esta denominado como uno de los países mas atrasados en América Latina, a consecuencia de una educación deficiente. En ese sentido, el presente trabajo elaborado es un vistazo de que en realidad como están funcionando nuestras instituciones educativas, realmente no hay una gestión reveladora o existe. Para ello, se tomo como muestra a la Unidad Educativa “Adrián Castillo”, ubicado en zona Alto Lima, destrito cinco de la ciudad de El Alto – La Paz – Bolivia, bajo la dirección de Prof. Enriqueta Pérez como director de la institución educativa; de acuerdo a la establecimiento mencionada tendremos datos que nos revelara la realidad gestionar del proceso educativo.
Sin embargo, los resultados esperados de manera satisfactoria, depende no solamente del esfuerzo del sector del profesorado, sino también tiene que ver con el ámbito familiar del estudiante y el contexto económico nacional, entre otros factores. El hecho de que Bolivia sea uno de los países más pobres de América Latina, con más de la mitad de su población en situación de pobreza, especialmente aquella que vive en el área rural, influye negativamente en los resultados educativos. Bolivia es un país predominantemente joven, por lo que la demanda por educación escolar seguirá siendo determinante durante los siguientes años.
Con todo lo mencionado, continuación analizaremos detalladamente los aspectos o temas seleccionados para el presente estudio como: gestión educativa (pedagógica), planificación institucional, administración de la institución, ejecución de lo planificado y evaluación y sus métodos tomados encuenta de la institución educativa.
GESTIÓN EDUCATIVA
Gestión educativa es:
Presentar un perfil integral, coherente y unificado de decisiones.
Definir los objetivos institucionales, las propuestas de acción y las prioridades en la administración de recursos.
Definir acciones para extraer ventajas a futuro; se consideran tanto las oportunidades y amenazas del medio en el que está inserta, como los logros y problemas de la misma organización.
Comprometer a todos los actores institucionales.
Definir el tipo de servicio educativo que se ofrece.
El desarrollo del proceso es responsabilidad del director y sus equipos colaboradores, asimismo, son parte los padres de familia y otros, pero no el que realiza todas las tareas, debe:
Planificar
Controlar
Definición de objetivos
Decisiones para solucionar problemas
La comunicación
Capacitación del personal
La influencia del poder.
Sino cada cual tiene su papel o sus funciones correspondientes, por eso son como un equipo en que cada cual aporta con diferentes elementos y aspectos en el gestionar de la educación.
Además, gestión educativa es un proceso orientado al fortalecimiento de los Proyectos Educativos de las Instituciones, que ayuda a mantener la autonomía institucional, en el marco de las políticas públicas, y que enriquece los procesos pedagógicos con el fin de responder a las necesidades educativas locales, regionales.
Planificación institucional.
Para las condiciones del proceso de enseñanza y aprendizaje han de ser cuidadosamente planificadas antes que la situación de aprendizaje misma sea abordada por el estudiante.
Por lo que, la planificación es importante por que permite evitar errores que puedan resultar de omitir los pasos necesarios en la adquisición de determinados objetivos. También, que la razón fundamental de toda planificación, es dirigir el aprendizaje para que se ocurra de la manera más eficientemente posible. Es por ello, que se hace necesario la planificación.
Además, la planificación, es la paliación del análisis racional y sistemático al proceso de desarrollo educativo, con el fin de de que la institución en el ámbito educativo sea mas efectiva y eficiente en beneficio de los objetivos que se busca mediante la educación, de acuerdo a las necesidades de los estudiantes y de la sociedad misma.
En ese sentido, en primer lugar en la Unidad Educativa “Adrián Castillo”, en la planificación son responsables o llevan dicha acción: la Directora, equipo de gestión y comisión pedagógica los mismos conformados por los docentes de la institución educativa o responsables de manera directa con la planificación. Además, son parte de la planificación los padres de familia que son uno de los factores que hoy en día son tomados encuenta en la decisión del que hacer en educación.
Entonces, existe una coordinación y organización para realizar una planificación entre profesores y padres de familia, que son aspectos esenciales para llevar acabo un proceso de enseñanza aprendizaje con eficiencia, beneficiosa y ventajoso a la sociedad, en si misma en su mejora.
Asimismo, en la planificación cada cual tiene sus atribuciones y derechos en la toma de decisiones del que hacer educativo. Por ejemplo, en la muestra seleccionada para el presente estudio; la directora dirige dicha actividad en base a los resultados de gestión. De la misma forma, el equipo de gestión y la comisión pedagógica elaboran la planificación en base al diagnostico institucional y finalmente los padres de familia tienen las facultades de dar ideas, sugerencias para llevar a cabo la labor educativa. Se puede evidenciar que en la planificación cada responsable del proceso educativo tiene diferentes funciones o bien pueden aportar varias formas de llevar una educación en busca de su mejora.
Conjuntamente, para llevar a cabo dicha actividad se necesita ciertas metodologías para el proceso y toma de decisiones para su eficiencia y que pueda ser satisfactorio para todos. Entonces, son elaborados, consensuados en reuniones planificadas, es decir, anticipadas con anterioridad, que son llevados fundamentalmente al inicio y al final de cada gestión escolar, con todos los responsables y equipos de trabajo.
Administración de la institución con todos sus aspectos y elementos del accionar educativa.
Para, llevar a cabo de manera satisfactoria es necesario la administración de lo planificado dentro de la institución.
Por lo tanto, la administración en el ámbito educativo, es la acción encargada de ejecutar y llevar a la práctica las disposiciones organizativas y legales de la educación. Es decir, administrar es controlar y dirigir la acción educativa. Es la dirección, el gobierno de las actividades relacionadas con el proceso, de la enseñanza y aprendizaje. Además, es el manejo de los recursos materiales y humanos para ponerlos al servicio de los grandes fines y aspiraciones determinados por la política educacional.
La administración es llevada por la dirección con apoyo de los equipos correspondientes, es decir, en la Unidad Educativa “Adrián Castillo”, los mismos son responsables de administrar lo planificado el accionar educativo. Donde cada equipo o dirección tiene funciones como: administrar, dirigir, organizar, planificar, orientar y evaluar las mismas para su mejora.
Ejecución de la planificación institucional
Todo lo planificado necesita ser desarrollado para cumplir o lograr los objetivos esperados. Ya que, la planificación y la organización colocan los cimientos para que se realice el proceso de ejecución, movilizando los planes, personas y al estructura hacia el logro de los objetivos.
Para tal efecto, los responsables de la ejecución de lo plantificado para lograr lo esperado, en la Unidad Educativa “Adrián Castillo”, son todos los componentes de la comunidad educativa. En otras palabras, todos los actores del proceso educativo de la institución mencionada son actores principales para llevar lo cometido. Por ello, la educación es tarea de todos, no solamente de los profesores o los del magisterio pueden realizar una actividad educativa con eficiencia, sino, todos podemos ser parte para que la educación pueda dar productos o frutos esperados en beneficio de la sociedad boliviana y para el desarrollo del país. Porque, cada uno puede aportar en diferentes formas y puede enriquecer en llevar un proceso de educación reveladora y propia.
Para lo cual, en la Unidad Educativa “Adrián Castillo”, para hacer cumplir lo planificado son organizados en equipos de trabajo, donde cada uno desarrolla la actividad operativa siguiendo cronogramas de actividades y respetando el organonigrama institucional. En otras palabras, existe una organización de diferentes actividades particulares para dar cumplimiento la planificación global. Asimismo, los actores tienen sus funciones, deberes, derechos específicos de acuerdo a la organización normativa o reglamento institucional.
Evaluación y sus métodos.
En la actualidad, ya no es suficiente evaluar solamente el aprendizaje del estudiante, sino todos los componentes, elementos, aspectos que son parte del proceso de enseñanza aprendizaje son necesarios y esenciales tomar encuenta en la evaluación.
Se puede entender que evaluar es ante todo y en primer lugar, apreciar establecer el valor de un objeto, un servicio, una acción; es un proceso de recogida y análisis de información relevante con el fin de describir cualquier realidad educativa de manera que facilite la formulación de juicios sobre la adecuación de un patrón o criterio de calidad debatido previamente, como base para la toma de decisiones.
Nuestra realidad educativa específicamente en la Unidad Educativa “Adrián Castillo”, son evaluados los siguientes aspectos: recursos humanos, es decir, se evalúa a los profesionales de educación (profesores); materiales didácticos en base a los usos e implementaciones de acuerdo a la utilidad de cada material utilizada; estrategias de proceso de enseñanza aprendizaje, la metodología con sus propios técnicas, estrategias son evaluados para sus posterior decisión; como uno de los factores mas importantes se evalúa los resultados obtenidos, aprovechamientos y alcances de los contenidos, ya que, es un aspecto esencial en la formación de futuros personas, competentes y capaces de responder las exigencias y necesidades sociales.
Entonces, la evaluación se presenta como un mecanismo reguladora para poder describir, valorar y reorientar la acción de los agentes que operan en el marco de una realidad educativa especifica. Implica, establecer diálogos en profundidad entre las partes, ejercer una acción critica, buscar el consenso, diseñar alternativas de acción, tomar decisiones y establecer compromisos.
De esta manera, los responsables, de llevar dicha actividad evaluativo en la Unidad Educativa “Adrián Castillo”, mayormente son los profesores y la dirección. Sin embargo, de acuerdo a las exigencias actuales para una educación de calidad, no es suficiente en que los dos agentes sean responsables de la evaluación en si misma. En otras palabras, como se lo realiza la planificación entre todos los actores del proceso educativo, de igual manera los mismos deben ser parte del proceso evaluativo, con la finalidad de tener o contar con una información diversa y veredicto. Por lo que, conjuntamente se puede tener diferentes puntos de vista, opiniones, críticas que puede ayudar a visualizar la realidad educativa.
Finalmente, en la evaluación se emplea para obtener datos o informaciones utilizando diferentes técnicas y estrategias; como ejemplo, en la Unidad Educativa “Adrián Castillo”, son utilizados los instrumentos de evaluación pertinentes de la institución y seguimientos, como: evaluación oral (entrevista), evaluación escrita (cuestionario), pruebas objetivas y fichas de seguimiento (docentes y alumnos).
Todos los instrumentos deben ser utilizados de acuerdo a los objetivos educativos, necesidades del PEA, contexto donde se utiliza; con la finalidad de que el instrumento pueda ser ventajoso y significativo en su aplicación.
CONCLUSIÓN
En conclusión, el accionar educativo es tarea de todos, porque la educación es muy amplio y diverso en todas sus dimensiones, porque los seres humanos somos muy complejos por naturaleza y la educación es un medio para guiar, formar, orientar, como debe ser un hombre verdadero con todo los conocimientos, aptitudes, actitudes que le pueda proporcionar y ayudar en el desenvolvimiento dentro de una sociedad misma de manera y pueda aportar en diferentes ámbitos, dar alternativas de soluciones de los problemas existentes en el contexto social. Y siempre con el fin de vivir bien en un país con todos las prosperidades.
El rol de todos se debe apoyar en los pilares del entusiasmo, el esfuerzo, el conocimiento, la escucha, el compromiso con el equipo de trabajo, sintetizando en una tarea jerarquizada de la profesión en un querer hacer y saber hacer. Todo ello, en base a las demandas, exigencias y problemas con relación al entorno institucional y social.
La Gestión Educativa se compone de tres dimensiones: La pedagógica y didáctica, la administrativa, y la socio-humanística o comunitaria, cuyo principio base es la participación de manera colectiva, para lograr involucrar, concientizar y por lo tanto consensuar, y así alcanzar los resultados planeados y deseados. Por ello, constituye un elemento básico para darle dirección del sistema educativo y en especial del sistema escolar, ya que el proceso de gestión implica dirigir el funcionamiento y desarrollo de un sistema y la planificación educativa, a todos sus niveles, tiene por objeto la toma racional de decisiones para lograr la imagen-objetivo definida por todos los planificadores, y el establecimiento y paliación de las estrategias y medios requeridos para lograrlas.
El gran reto de la planificación de la educación es poder establecer políticas y planes, programas y proyectos que orienten la formación y la gestión de la institución educativa para formar ciudadanos y grupos sociales responsable por su autodesarrollo, capaces de aprender continuamente y desarrollar la flexibilidad requerida para poder actuar en una sociedad caracterizada por el cambio continuo y donde la creación de conocimiento es un elemento básico para poder alcanzar el desarrollo; lo cual en un país dependiente y con la decisión económica que presentamos, significa realizar grandes inversiones por revertir el ritmo del crecimiento de ampliación de cobertura del sistema escolar en sus diferentes niveles, y emprender grandes esfuerzos creativos por mejorar la calidad de la educación y la gestión escolar a todos los niveles.
Fuentes de referencia:
Dr. Cs. Alvarez de Zayas Carlos M. El Proyecto de Aula, El Módulo, La Asignatura. Edit. Kipus, Cochabamba-Bolivia, 2003
Crisologo Arce Aurelio. Diccionario Pedagógico, Edit. Abedul, Lima-Perú, 2004.
Joan Mateo. La Evaluacion Educativa, su práctica y otras metáforas, Edit. Horsori, Barcelona, 2000.
Roman Perez Martiniano y Díez López Eloisa. Currículo y Enseñanza, Edit. EOS, Madrid, 1994.
Santos Guerra Miguel Angel. Evaluacion Educativa, Edit. Magisterio del Rio de la Plata, Argentina.
Prof. Gilberto José Graffe. La Planificación Educativa, Caracas, marzo 2006
http://www.educacioninicial.com/ei/contenidos/00/1850/1895.ASP
http://www.colombiaaprende.edu.co/html/home/1592/article-129664.html
El Alto – Bolivia
Julio-2008
Los cambios constantes de la sociedad producto de las reformas económicas, sociales y empresariales que se desarrollan en nuestro país, hace necesario que el sector educativo desarrolle un conjunto de estrategias que le permita el desarrollo sostenido y por ende la mejora de la calidad educativa en beneficio de los estudiantes, padres de familia y la sociedad en general. Responder a la problemática de manera eficaz y eficiente, por lo que se requiere una nueva forma de organización y funcionamiento de las instituciones, reconociendo sus fortalezas y debilidades, el desempeño eficiente, el mejoramiento continuo, la evaluación por resultados son hoy criterios que atraviesan las diversas organizaciones, que no debe de ser ajeno una entidad educativa. Existe una limitación en la capacidad de gestionar mejor los recursos educativos y de hacer cada vez un uso más racional de las acciones tendentes a la consecución de una administración más eficiente, considerando el valor del capital humano integrado por docentes, así como la del impulso del desarrollo organizacional. Así como el uso de estrategias de marketing, financieras-contables y administrativas.
INTRODUCCIÓN
El proceso educativo es una actividad que necesita gestionar de manera propia por los encargados de dicha acción, con miras de alcanzar los objetivos, metas y fines que se busca mediante la educación.
Por lo tanto, podemos preguntarnos, ¿existe una gestión significativa y operativa en nuestro contexto? ¿Quiénes lo realizan? ¿Cómo?, etc. como debe ser o como exige la sociedad misma de coyuntura actual. Ya que, nuestro país, siempre esta denominado como uno de los países mas atrasados en América Latina, a consecuencia de una educación deficiente. En ese sentido, el presente trabajo elaborado es un vistazo de que en realidad como están funcionando nuestras instituciones educativas, realmente no hay una gestión reveladora o existe. Para ello, se tomo como muestra a la Unidad Educativa “Adrián Castillo”, ubicado en zona Alto Lima, destrito cinco de la ciudad de El Alto – La Paz – Bolivia, bajo la dirección de Prof. Enriqueta Pérez como director de la institución educativa; de acuerdo a la establecimiento mencionada tendremos datos que nos revelara la realidad gestionar del proceso educativo.
Sin embargo, los resultados esperados de manera satisfactoria, depende no solamente del esfuerzo del sector del profesorado, sino también tiene que ver con el ámbito familiar del estudiante y el contexto económico nacional, entre otros factores. El hecho de que Bolivia sea uno de los países más pobres de América Latina, con más de la mitad de su población en situación de pobreza, especialmente aquella que vive en el área rural, influye negativamente en los resultados educativos. Bolivia es un país predominantemente joven, por lo que la demanda por educación escolar seguirá siendo determinante durante los siguientes años.
Con todo lo mencionado, continuación analizaremos detalladamente los aspectos o temas seleccionados para el presente estudio como: gestión educativa (pedagógica), planificación institucional, administración de la institución, ejecución de lo planificado y evaluación y sus métodos tomados encuenta de la institución educativa.
GESTIÓN EDUCATIVA
Gestión educativa es:
Presentar un perfil integral, coherente y unificado de decisiones.
Definir los objetivos institucionales, las propuestas de acción y las prioridades en la administración de recursos.
Definir acciones para extraer ventajas a futuro; se consideran tanto las oportunidades y amenazas del medio en el que está inserta, como los logros y problemas de la misma organización.
Comprometer a todos los actores institucionales.
Definir el tipo de servicio educativo que se ofrece.
El desarrollo del proceso es responsabilidad del director y sus equipos colaboradores, asimismo, son parte los padres de familia y otros, pero no el que realiza todas las tareas, debe:
Planificar
Controlar
Definición de objetivos
Decisiones para solucionar problemas
La comunicación
Capacitación del personal
La influencia del poder.
Sino cada cual tiene su papel o sus funciones correspondientes, por eso son como un equipo en que cada cual aporta con diferentes elementos y aspectos en el gestionar de la educación.
Además, gestión educativa es un proceso orientado al fortalecimiento de los Proyectos Educativos de las Instituciones, que ayuda a mantener la autonomía institucional, en el marco de las políticas públicas, y que enriquece los procesos pedagógicos con el fin de responder a las necesidades educativas locales, regionales.
Planificación institucional.
Para las condiciones del proceso de enseñanza y aprendizaje han de ser cuidadosamente planificadas antes que la situación de aprendizaje misma sea abordada por el estudiante.
Por lo que, la planificación es importante por que permite evitar errores que puedan resultar de omitir los pasos necesarios en la adquisición de determinados objetivos. También, que la razón fundamental de toda planificación, es dirigir el aprendizaje para que se ocurra de la manera más eficientemente posible. Es por ello, que se hace necesario la planificación.
Además, la planificación, es la paliación del análisis racional y sistemático al proceso de desarrollo educativo, con el fin de de que la institución en el ámbito educativo sea mas efectiva y eficiente en beneficio de los objetivos que se busca mediante la educación, de acuerdo a las necesidades de los estudiantes y de la sociedad misma.
En ese sentido, en primer lugar en la Unidad Educativa “Adrián Castillo”, en la planificación son responsables o llevan dicha acción: la Directora, equipo de gestión y comisión pedagógica los mismos conformados por los docentes de la institución educativa o responsables de manera directa con la planificación. Además, son parte de la planificación los padres de familia que son uno de los factores que hoy en día son tomados encuenta en la decisión del que hacer en educación.
Entonces, existe una coordinación y organización para realizar una planificación entre profesores y padres de familia, que son aspectos esenciales para llevar acabo un proceso de enseñanza aprendizaje con eficiencia, beneficiosa y ventajoso a la sociedad, en si misma en su mejora.
Asimismo, en la planificación cada cual tiene sus atribuciones y derechos en la toma de decisiones del que hacer educativo. Por ejemplo, en la muestra seleccionada para el presente estudio; la directora dirige dicha actividad en base a los resultados de gestión. De la misma forma, el equipo de gestión y la comisión pedagógica elaboran la planificación en base al diagnostico institucional y finalmente los padres de familia tienen las facultades de dar ideas, sugerencias para llevar a cabo la labor educativa. Se puede evidenciar que en la planificación cada responsable del proceso educativo tiene diferentes funciones o bien pueden aportar varias formas de llevar una educación en busca de su mejora.
Conjuntamente, para llevar a cabo dicha actividad se necesita ciertas metodologías para el proceso y toma de decisiones para su eficiencia y que pueda ser satisfactorio para todos. Entonces, son elaborados, consensuados en reuniones planificadas, es decir, anticipadas con anterioridad, que son llevados fundamentalmente al inicio y al final de cada gestión escolar, con todos los responsables y equipos de trabajo.
Administración de la institución con todos sus aspectos y elementos del accionar educativa.
Para, llevar a cabo de manera satisfactoria es necesario la administración de lo planificado dentro de la institución.
Por lo tanto, la administración en el ámbito educativo, es la acción encargada de ejecutar y llevar a la práctica las disposiciones organizativas y legales de la educación. Es decir, administrar es controlar y dirigir la acción educativa. Es la dirección, el gobierno de las actividades relacionadas con el proceso, de la enseñanza y aprendizaje. Además, es el manejo de los recursos materiales y humanos para ponerlos al servicio de los grandes fines y aspiraciones determinados por la política educacional.
La administración es llevada por la dirección con apoyo de los equipos correspondientes, es decir, en la Unidad Educativa “Adrián Castillo”, los mismos son responsables de administrar lo planificado el accionar educativo. Donde cada equipo o dirección tiene funciones como: administrar, dirigir, organizar, planificar, orientar y evaluar las mismas para su mejora.
Ejecución de la planificación institucional
Todo lo planificado necesita ser desarrollado para cumplir o lograr los objetivos esperados. Ya que, la planificación y la organización colocan los cimientos para que se realice el proceso de ejecución, movilizando los planes, personas y al estructura hacia el logro de los objetivos.
Para tal efecto, los responsables de la ejecución de lo plantificado para lograr lo esperado, en la Unidad Educativa “Adrián Castillo”, son todos los componentes de la comunidad educativa. En otras palabras, todos los actores del proceso educativo de la institución mencionada son actores principales para llevar lo cometido. Por ello, la educación es tarea de todos, no solamente de los profesores o los del magisterio pueden realizar una actividad educativa con eficiencia, sino, todos podemos ser parte para que la educación pueda dar productos o frutos esperados en beneficio de la sociedad boliviana y para el desarrollo del país. Porque, cada uno puede aportar en diferentes formas y puede enriquecer en llevar un proceso de educación reveladora y propia.
Para lo cual, en la Unidad Educativa “Adrián Castillo”, para hacer cumplir lo planificado son organizados en equipos de trabajo, donde cada uno desarrolla la actividad operativa siguiendo cronogramas de actividades y respetando el organonigrama institucional. En otras palabras, existe una organización de diferentes actividades particulares para dar cumplimiento la planificación global. Asimismo, los actores tienen sus funciones, deberes, derechos específicos de acuerdo a la organización normativa o reglamento institucional.
Evaluación y sus métodos.
En la actualidad, ya no es suficiente evaluar solamente el aprendizaje del estudiante, sino todos los componentes, elementos, aspectos que son parte del proceso de enseñanza aprendizaje son necesarios y esenciales tomar encuenta en la evaluación.
Se puede entender que evaluar es ante todo y en primer lugar, apreciar establecer el valor de un objeto, un servicio, una acción; es un proceso de recogida y análisis de información relevante con el fin de describir cualquier realidad educativa de manera que facilite la formulación de juicios sobre la adecuación de un patrón o criterio de calidad debatido previamente, como base para la toma de decisiones.
Nuestra realidad educativa específicamente en la Unidad Educativa “Adrián Castillo”, son evaluados los siguientes aspectos: recursos humanos, es decir, se evalúa a los profesionales de educación (profesores); materiales didácticos en base a los usos e implementaciones de acuerdo a la utilidad de cada material utilizada; estrategias de proceso de enseñanza aprendizaje, la metodología con sus propios técnicas, estrategias son evaluados para sus posterior decisión; como uno de los factores mas importantes se evalúa los resultados obtenidos, aprovechamientos y alcances de los contenidos, ya que, es un aspecto esencial en la formación de futuros personas, competentes y capaces de responder las exigencias y necesidades sociales.
Entonces, la evaluación se presenta como un mecanismo reguladora para poder describir, valorar y reorientar la acción de los agentes que operan en el marco de una realidad educativa especifica. Implica, establecer diálogos en profundidad entre las partes, ejercer una acción critica, buscar el consenso, diseñar alternativas de acción, tomar decisiones y establecer compromisos.
De esta manera, los responsables, de llevar dicha actividad evaluativo en la Unidad Educativa “Adrián Castillo”, mayormente son los profesores y la dirección. Sin embargo, de acuerdo a las exigencias actuales para una educación de calidad, no es suficiente en que los dos agentes sean responsables de la evaluación en si misma. En otras palabras, como se lo realiza la planificación entre todos los actores del proceso educativo, de igual manera los mismos deben ser parte del proceso evaluativo, con la finalidad de tener o contar con una información diversa y veredicto. Por lo que, conjuntamente se puede tener diferentes puntos de vista, opiniones, críticas que puede ayudar a visualizar la realidad educativa.
Finalmente, en la evaluación se emplea para obtener datos o informaciones utilizando diferentes técnicas y estrategias; como ejemplo, en la Unidad Educativa “Adrián Castillo”, son utilizados los instrumentos de evaluación pertinentes de la institución y seguimientos, como: evaluación oral (entrevista), evaluación escrita (cuestionario), pruebas objetivas y fichas de seguimiento (docentes y alumnos).
Todos los instrumentos deben ser utilizados de acuerdo a los objetivos educativos, necesidades del PEA, contexto donde se utiliza; con la finalidad de que el instrumento pueda ser ventajoso y significativo en su aplicación.
CONCLUSIÓN
En conclusión, el accionar educativo es tarea de todos, porque la educación es muy amplio y diverso en todas sus dimensiones, porque los seres humanos somos muy complejos por naturaleza y la educación es un medio para guiar, formar, orientar, como debe ser un hombre verdadero con todo los conocimientos, aptitudes, actitudes que le pueda proporcionar y ayudar en el desenvolvimiento dentro de una sociedad misma de manera y pueda aportar en diferentes ámbitos, dar alternativas de soluciones de los problemas existentes en el contexto social. Y siempre con el fin de vivir bien en un país con todos las prosperidades.
El rol de todos se debe apoyar en los pilares del entusiasmo, el esfuerzo, el conocimiento, la escucha, el compromiso con el equipo de trabajo, sintetizando en una tarea jerarquizada de la profesión en un querer hacer y saber hacer. Todo ello, en base a las demandas, exigencias y problemas con relación al entorno institucional y social.
La Gestión Educativa se compone de tres dimensiones: La pedagógica y didáctica, la administrativa, y la socio-humanística o comunitaria, cuyo principio base es la participación de manera colectiva, para lograr involucrar, concientizar y por lo tanto consensuar, y así alcanzar los resultados planeados y deseados. Por ello, constituye un elemento básico para darle dirección del sistema educativo y en especial del sistema escolar, ya que el proceso de gestión implica dirigir el funcionamiento y desarrollo de un sistema y la planificación educativa, a todos sus niveles, tiene por objeto la toma racional de decisiones para lograr la imagen-objetivo definida por todos los planificadores, y el establecimiento y paliación de las estrategias y medios requeridos para lograrlas.
El gran reto de la planificación de la educación es poder establecer políticas y planes, programas y proyectos que orienten la formación y la gestión de la institución educativa para formar ciudadanos y grupos sociales responsable por su autodesarrollo, capaces de aprender continuamente y desarrollar la flexibilidad requerida para poder actuar en una sociedad caracterizada por el cambio continuo y donde la creación de conocimiento es un elemento básico para poder alcanzar el desarrollo; lo cual en un país dependiente y con la decisión económica que presentamos, significa realizar grandes inversiones por revertir el ritmo del crecimiento de ampliación de cobertura del sistema escolar en sus diferentes niveles, y emprender grandes esfuerzos creativos por mejorar la calidad de la educación y la gestión escolar a todos los niveles.
Fuentes de referencia:
Dr. Cs. Alvarez de Zayas Carlos M. El Proyecto de Aula, El Módulo, La Asignatura. Edit. Kipus, Cochabamba-Bolivia, 2003
Crisologo Arce Aurelio. Diccionario Pedagógico, Edit. Abedul, Lima-Perú, 2004.
Joan Mateo. La Evaluacion Educativa, su práctica y otras metáforas, Edit. Horsori, Barcelona, 2000.
Roman Perez Martiniano y Díez López Eloisa. Currículo y Enseñanza, Edit. EOS, Madrid, 1994.
Santos Guerra Miguel Angel. Evaluacion Educativa, Edit. Magisterio del Rio de la Plata, Argentina.
Prof. Gilberto José Graffe. La Planificación Educativa, Caracas, marzo 2006
http://www.educacioninicial.com/ei/contenidos/00/1850/1895.ASP
http://www.colombiaaprende.edu.co/html/home/1592/article-129664.html
El Alto – Bolivia
Julio-2008