Décima Clase
18 de Junio de 2009
Como comente en el artículo anterior, el jueves 11 de junio de 2009 tendría que realizar mi clase, esto no fue posible debido a que me enferme. Así que el jueves siguiente me dirigí al centro de práctica y me encontré con que ahora era la profesora la que se encontraba con licencia, sin embargo había otra profesora reemplazándola, era una profesora distinta a la de la vez anterior, le expliqué mi situación y ella no tuvo ningún problema en que yo estuviese presente en su clase. Ella había llegado recién y no sabia que estaban viendo las alumnas, por lo tanto decidió hacer un repaso con todos los contenidos vistos anteriormente. Así pasaron los primeros 45 min. de clase, luego realizo una actividad en el laboratorio de computación, donde las alumnas tenían que buscar información sobre las funciones del sistema periférico y los que éste incluía, es decir, sistema somático y autónomo.
Como comente en el artículo anterior, el jueves 11 de junio de 2009 tendría que realizar mi clase, esto no fue posible debido a que me enferme. Así que el jueves siguiente me dirigí al centro de práctica y me encontré con que ahora era la profesora la que se encontraba con licencia, sin embargo había otra profesora reemplazándola, era una profesora distinta a la de la vez anterior, le expliqué mi situación y ella no tuvo ningún problema en que yo estuviese presente en su clase. Ella había llegado recién y no sabia que estaban viendo las alumnas, por lo tanto decidió hacer un repaso con todos los contenidos vistos anteriormente. Así pasaron los primeros 45 min. de clase, luego realizo una actividad en el laboratorio de computación, donde las alumnas tenían que buscar información sobre las funciones del sistema periférico y los que éste incluía, es decir, sistema somático y autónomo.
Octava Clase
04 de Junio de 2009
El día de hoy sí estaba mi profesora guía, ya se había reincorporado luego de su licencia, me comento que la clase del día de hoy, seria solo teórica, ya que las alumnas no realizarían ninguna actividad de desarrollo, además me dijo que se utilizaría la sala de proyecciones recién instalada en el establecimiento. Así fue como nos dirigimos a la sala, yo me encargue de ir a buscar el libro de clases llegue a la sal salude y la profesora ya había dado las instrucciones para dirigirnos a la sala de proyecciones, al llegar a la sala la profesora me pidió que repartiera una guías, la cuales contenían un resumen de todos los contenidos que las alumnas ya habían visto además de los contenidos que faltaban por ver. A través del uso de un power point, la profesora fue explicando los contenidos, acerca del cerebro, la función princip0al de este, sus partes, como lóbulos circunvoluciones, las áreas del cerebro y la función que tiene cada una. También hablo sobre el tronco encefálico, el cerebelo, y así muchos contenidos más. Además se ayudo de recursos como un cerebro armable y otro real que estaban en el laboratorio de biología. Esto tomo los 90 min. De la clase, al sonar el timbre las alumnas volvieron a la sala y la profesora y yo a la sala de profesores, allí me comentó que ella tenia una guía preparada para la próxima clase y me pregunto si es que me gustaría realizarla a mi, yo le dije que si, entonces yo tendría, que comenzar con un poco de teoría y luego realizar la actividad. Quedamos de acuerdo en todos los detalles y nos despedimos.
El día de hoy sí estaba mi profesora guía, ya se había reincorporado luego de su licencia, me comento que la clase del día de hoy, seria solo teórica, ya que las alumnas no realizarían ninguna actividad de desarrollo, además me dijo que se utilizaría la sala de proyecciones recién instalada en el establecimiento. Así fue como nos dirigimos a la sala, yo me encargue de ir a buscar el libro de clases llegue a la sal salude y la profesora ya había dado las instrucciones para dirigirnos a la sala de proyecciones, al llegar a la sala la profesora me pidió que repartiera una guías, la cuales contenían un resumen de todos los contenidos que las alumnas ya habían visto además de los contenidos que faltaban por ver. A través del uso de un power point, la profesora fue explicando los contenidos, acerca del cerebro, la función princip0al de este, sus partes, como lóbulos circunvoluciones, las áreas del cerebro y la función que tiene cada una. También hablo sobre el tronco encefálico, el cerebelo, y así muchos contenidos más. Además se ayudo de recursos como un cerebro armable y otro real que estaban en el laboratorio de biología. Esto tomo los 90 min. De la clase, al sonar el timbre las alumnas volvieron a la sala y la profesora y yo a la sala de profesores, allí me comentó que ella tenia una guía preparada para la próxima clase y me pregunto si es que me gustaría realizarla a mi, yo le dije que si, entonces yo tendría, que comenzar con un poco de teoría y luego realizar la actividad. Quedamos de acuerdo en todos los detalles y nos despedimos.
Séptima Clase
28 de Mayo de 2009
El día de hoy al llegar al centro de práctica, me encontré con la sorpresa de que mi profesora guía no se encontraba en el establecimiento debido a que estaba con licencia, sin embargo, me preocupe de preguntar quien la estaba reemplazando, hasta que finalmente di con la profesora reemplazante, le explique que yo era alumna en practica y le pregunte si es que la podía acompañar a la sala como todos los jueves que venia al establecimiento, ella muy amablemente me comunico que no tenia ningún inconveniente en que yo la acompañara, a pesar de todo este alboroto, yo sabia que el día de hoy, no se avanzaría en los contenidos, ya que las alumnas tenían fijada una prueba para el día de hoy, y así fue. Nos dirigimos a la sala con las pruebas y las alumnas estaban todas listas en sus puestos y estudiando (se notaban tranquilas y dispuestas a realizar la prueba) esperando la prueba, la profesora reemplazante les comento a las alumnas, que la profesora estaba con licencia así procedimos a repartir las pruebas y las alumnas comenzaron a resolverlas. De esta manera pasaron los 90 min. Hasta que toco el timbre y las últimas alumnas entregaron su prueba. Note que algunas estaban muy angustiadas y por lo que muchas me manifestaron estaban asustadas, ya que la prueba les sorprendió porque apareció algo que ellas no esperaban. En ese momento me puse a pensar en la evaluación y en los criterios de debe cumplir, como por ejemplo la validez, ya que la profesora durante las clases anteriores le dio mucho mas énfasis al ojo como órgano sensorial, por lo tanto todas las alumnas pensaban que ese esquema saldría en la prueba, sin embargo la profesora puso otro, que apenas vio una clase y menciono una sola vez. Es decir, uno como docente debe cuidar mucho el diseño de nuestras evaluaciones, debemos ser coherente con los procesos de enseñanza y aprendizaje, por que evaluar no se trata de “pillar” a las alumnas para que les vaya mal, sino apoyarlas y verificar el dominio de los contenidos revisado durante el proceso de enseñanza aprendizaje. Hay que ser consecuente.
El día de hoy al llegar al centro de práctica, me encontré con la sorpresa de que mi profesora guía no se encontraba en el establecimiento debido a que estaba con licencia, sin embargo, me preocupe de preguntar quien la estaba reemplazando, hasta que finalmente di con la profesora reemplazante, le explique que yo era alumna en practica y le pregunte si es que la podía acompañar a la sala como todos los jueves que venia al establecimiento, ella muy amablemente me comunico que no tenia ningún inconveniente en que yo la acompañara, a pesar de todo este alboroto, yo sabia que el día de hoy, no se avanzaría en los contenidos, ya que las alumnas tenían fijada una prueba para el día de hoy, y así fue. Nos dirigimos a la sala con las pruebas y las alumnas estaban todas listas en sus puestos y estudiando (se notaban tranquilas y dispuestas a realizar la prueba) esperando la prueba, la profesora reemplazante les comento a las alumnas, que la profesora estaba con licencia así procedimos a repartir las pruebas y las alumnas comenzaron a resolverlas. De esta manera pasaron los 90 min. Hasta que toco el timbre y las últimas alumnas entregaron su prueba. Note que algunas estaban muy angustiadas y por lo que muchas me manifestaron estaban asustadas, ya que la prueba les sorprendió porque apareció algo que ellas no esperaban. En ese momento me puse a pensar en la evaluación y en los criterios de debe cumplir, como por ejemplo la validez, ya que la profesora durante las clases anteriores le dio mucho mas énfasis al ojo como órgano sensorial, por lo tanto todas las alumnas pensaban que ese esquema saldría en la prueba, sin embargo la profesora puso otro, que apenas vio una clase y menciono una sola vez. Es decir, uno como docente debe cuidar mucho el diseño de nuestras evaluaciones, debemos ser coherente con los procesos de enseñanza y aprendizaje, por que evaluar no se trata de “pillar” a las alumnas para que les vaya mal, sino apoyarlas y verificar el dominio de los contenidos revisado durante el proceso de enseñanza aprendizaje. Hay que ser consecuente.