Violencia escolar: un problema mundial
La violencia en los medios escolares es un problema mundial. Afecta tanto al Norte como al Sur. Es un fenómeno esencialmente masculino, que culmina a cierta edad —16 años en algunos países, 13 años en otros—. En cuanto a sus causas, los investigadores están al menos seguros de una cosa: no hay un factor único, sino modelos complejos ligados, por ejemplo, a la situación familiar, a las condiciones socioeconómicas y al estilo pedagógico de los establecimientos. Pero la investigación sólo indica las tendencias. No construye ningún determinismo.
Distintos motivos
Cuando se concluye que entre 10% y 20% de los factores de riesgo se explican por la monoparentalidad, ello significa que 80% a 90% de las familias monoparentales no generan ninguna violencia. Un niño nacido en un gueto negro, hijo de madre adolescente y padre preso, no será necesariamente violento.
Asimismo, los investigadores admiten la existencia de un “foco tenaz de violencia” de 5% de los niños, aproximadamente. Pero al comparar varios centros situados en un mismo tipo de zona difícil, comprobé que en realidad dicho foco fluctuaba entre 1% y 11%. La propia escuela puede agravar la situación, por falta de estabilidad de los equipos y por la existencia de clases convertidas en guetos. Por consiguiente, esos “focos tenaces” no son naturales.
La acción es posible. ¿Hay que deshacerse de los jóvenes violentos, como exigen algunos? Eso no haría más que agravar la segregación y la exclusión que originan la violencia escolar. Las soluciones presuponen, evidentemente, programas específicos, pero ante todo un fortalecimiento de la democracia económica y social. Para acabar con la violencia, se precisa un Estado sólido capaz de compensar las desigualdades, un Estado que se esfuerce por que los distintos grupos sociales convivan en los barrios y en las escuelas y no renuncie, como algunos reclaman a veces, a la idea de una justicia para los menores.
Abrir la escuela a la sociedad
Hemos de procurar también sacar a la escuela de su fortaleza, para que no se convierta en la encarnación de una sociedad excluyente. La escuela puede ser —como han demostrado ciertas experiencias en los Países Bajos, Brasil y Estados Unidos— un centro de convivencia que presta servicios sociales, médicos y culturales a los habitantes del barrio. Así, en el estado brasileño de Minas Gerais hay una escuela profesional donde artesanos veteranos enseñan su oficio a los adolescentes. Este contacto entre generaciones favorece una extraordinaria socialización. “Hace falta toda una aldea para criar a un niño”, dice el proverbio africano. Esforcémonos por alcanzar esta apertura, incluso en nuestras ciudades más impersonales.
Jamden, Mariana - Ceballos, Carolina
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