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El otro día cayó en mis manos un mapa escolar de la zona de Artuto Soria, en donde se podía contemplar la cantidad de colegios concertados, frente a los escasos coles públicos y me asustó un poco. La huelga convocada para el pasado 10 de mayo, era entre otros motivos, una huelga generada por la recalificación de terrenos públicos para la creación de colegios concertados. ¿Suelo público para beneficio privado?Y no sólo eso. De este modo nos estamos cargando el derecho a poder elegir libremente centros para nuestros hijos (El derecho está, pero claro paga) y barriendo un poco más para casa, cantidad de puestos de trabajo. Se me antoja que el efecto dominó al final repercutirá en una educación de baja calidad para el chavalote. Tenemos que apostar por la educación pública. Un derecho no se puede convertir en un negocio. Un saludo

Antes de nada, quería disculparme por la publicación del otro. Cierto es que pudo parecer poco seria e irrespetuosa. No era mi intención.

La clase del martes exclareció todas mis dudas acerca de los paradigmas y quizá me hizo decantar por el hermenéutico. La razón práctica que se retroalimenta de teoría me gusto muchisimo. Que el educador sea un iluminador suena muy mesiástico, siempre y cuando el maestro este abierto a ser iluminado. En fin....

En Diseño Curricular nos introdujeron la idea de un paradigma sistémico que está a medio camino entre el tecnológico y el hermenéutico. ¿Qué hay de cierto en ello? ¿Es la sistémica entendida como una red causa-efecto que se hereda de padres a hijos?

Hablando de padres. El artículo 154 del Código Civil otorga el drecho a los progenitores de corregir razonable y moderadamente a los hijos. Pues bien ya son 12, los niños corregidos razonablemente los que han muerto por manos de sus progenitores. ¿Cuál es el criterio que separa el cachete del maltrato? A mi no se me ocurriría corregir razonablemente a un tio de dos diez. No pretendo ser extremista pero en estas cosas me quedo corto. Se empieza con un cachete y ..... Por supuesto que el cachete no lo englobo bajo ningun paradigma. Pero me recuerda a la "acción- reacción" de "Los chicos del coro". Otorguemosle valor a la palabra. Una palabra que no intimide y maltrate, sino que defina todos aquellos valores que para que, cuando nuestros educanditos sean mayores, las conceptualicen en términos de empatía, respeto y amor. Un saludo

Este año ha sido, sin lugar a dudas, el año de los paradigmas. En todos estos años de docencia no me imaginaba que mi actuación con los chavales pudiera tener una base teórica,investigada y plasmada en miles y miles de libros pedagógicos.

Si no recuerdo mal, hay tres grandes paradigmas que dan lugar a modelos con base psicólogica que nos conducen a un tipo de enseñanza, entendida por un tipo de profesor ¿no?. Bueno más o menos. De este modo tenemos tres paradigmas que han ido evolucionando en el espacio -tiempo: Científico- Racional cuyo padre, el Positivismo nos dice que sólo nos vale lo objetivo, lo conductista, el producto y la técnica; el Interpretativo Simbólico en donde todo empieza a ser más subjetivo porque lo que más mola es interpretar, procesuar y reflexionar sobre todo lo que se haga,; y finalmente y al que nos va a costar un cojón de pato llegar, el Socio-Crítico en donde prime el compromiso, la ética, la autonomía y el consenso jajajaja.

No se me ocurría nada que poner en el blog. Es el último día de las vacaciones de semana santa y como siempre me ha pillado el toro. ¿Bajo que paradigma englobamos eso? Me gustaría que entre todos inventásemos ese nuevo paradigma: Ese en el que te lo dejas todo para el final pero al final sale todo. ¿Qué modelo educativo sacaríamos de esto? ¿Cúal sería el papel del profesor? ¿y del alumno? ¿Cómo sería entendida la enseñanza y el aprendizaje?
Seguro que este paradigma no es nuevo para ninguno de nosotros por lo que socialmente podríamos hacer algo por él. Un saludo

No sé. Se me viene a la cabeza el porqué de que la educación no sea atractiva. Estamos en una sociedad en la que todo va a toda leche y que si no tienes 4 megas estas perdido. La moda cambia cada año y si hoy te compras un ordenador mañana posiblemente sea viejo. Con la educación no pasa eso. Estamos hablando de una "inversión a muy largo plazo" y eso..... no vende. También creo que no vende sinceramente porque entra en escena la inseguridad . Puedes invertir en educación, pero tambíen depende de tí, no hay nada garantizado. No es como cuando te compras algo, que sólo necesitas dinero.
El éxito de los coles privados radica en eso. En ofrecer aquis y ahoras: Ordenadores de la leche, polideportivos guapos, horarios de la ostia, y maestras monísimas....Sin contar con apariciones en alguna revista de moda anunciándose y demás.... Creedme pero ese tipo de chorradas nos llegan y funcionan. Chorradas extraeducativas. Y claro, ahora que digo eso se me cierra el circulo y no sé cómo coño continuar, porque si lo extraeducativo funciona ¿cómo hacer de lo educatvo un aquí y un ahora? Ya entro en duelo. SALUDOS

¿Se puede educar la felicidad como si de un estimulo se tratara? De ese modo solo tendriamos respuestas felices no? Se me acaba de venir a la mente y puede ser interesante . Asociar a algo cualquier situacion feliz. Siempre veríamos el vaso medio lleno. Un saludo feliz