Hijos de la Logse
Hoy, martes 15 de julio en plenas vacaciones, a eso de las nueve y media de la mañana (vaya horas para plantearse estos temitas) en tele 5, el programa La mirada crítica dedica unos minutos al libro Hijos de la Logse, a su autor Francisco Robles y a tres contertulios de los de sabemosdetodounpoco.
Partiendo de la premisa que la educación actual es un desastre, justifican la necesidad de volver a modelos en los que el esfuerzo personal, la disciplina y el respeto al maestro sean la base. Comentan que la LOGSE ha sido nefasta y que aunque nació con la intención de borrar las resonancias negativas del antiguo régimen, o precisamente por eso, se ha desarrollado de manera caótica y arbitraria. El sistema actual, deriva de ella y así nos va. Uno de los factores del caos en el que nos encontramos, según uno de los contertulios, es esa manía antifinlandesa de comarcalizar el conocimiento, no solo el del medio, sino el de las matemáticas o el de la historia.
Cuando el tema se estaba poniendo interesante, el presentador, con su sonrsisa profident, pasa o otro y yo me quedo con las ganas de saber como pensaban solucionar el asunto, porque digo yo que sabrían como ¿o no? Será el estiu, pero la cosa es que uno se cansa ya de escuchar tanto caos, finlandias, fracaso, logse, loce... por no hablar de lo de "volver".
Yo solo se algunas cosas: nunca antes se le había prestado tanta atención a cada alumno/a y eso no puede ser malo; nunca antes el maestro había tenido tanta libertad para enseñar y eso no puede ser malo; nunca antes las escuelas habían tenido tantos recursos y eso no puede ser malo. Que sí, que hay cosas que no funcionan, seguro; que hay que cambiar algunas de ellas, seguro; pero ojo, no caigamos en la falacia de pensar que cualquier modelo de sistema educativo pasado fue mejor, sencillamente porque cualquier modelo de sociedad pasada no fue mejor, o ¿es que se olvida que la escuela es reflejo de la sociedad en la que se encuentra?
Esta escuela requiere atención a la diversidad porque la sociedad (la pequeña y cercana sociedad local del barrio o pueblo donde está cada escuela) es cada vez más diversa; necesita de unos modelos de convivencia consensuados porque en su entorno se están demandando soluciones a los problemas resultantes de la interacción de culturas; precisa estructuras organizativas más ágiles y menos burocratizadas y que, gracias a las nuevas tecnologías, optimicen la gestión del centro, porque así los docentes volcarán su tiempo y su energía en lo verdaderamente importante: ocuparse de sus alumnos; y por último, esta escuela de hoy día, ha de tener una relación mútua de plena confianza con la administración educativa correspondiente porque de este modo la sociedad de la que estamos hablando sentirá (metafóricamente hablando) que, en los buenos momentos y en los momentos dificiles, todos vamos a una.
¿Tenemos todo lo anterior? Bueno, no exactamente, pero reconozoco que este sistema, hijo de la la LOGSE, va por ese camino, aunque, repito, han de mejorarse muchas cosas. No hagan borrón y cuenta nueva. No tiene ningún sentido querer cambiar un sistema educativo (¡otra vez!) basándose en determinados informes que comparan escuelas y sociedades tan distintas, afortunadamente, como la finlandesa y la española. Sin embargo, si tiene sentido enfocar el problema, que lo hay desde luego, desde el punto de vista de la sociedad que queremos y ello nos llevará a la escuela que queremos que seguramente no estará tan alejada como suponen los susodichos contertulios del modelo LOGSE.
En fin, que como soy alumno, padre de alumno y maestro estos dardos en forma de mini-debates me aciertan justo en la nalga y ahora, en verano, con tanto calor y tiempo para pensar, escuecen más las picaduras, así que me he dicho, ponte a escribir una reflexión de esas que no van a ninguna parte pero que hacen que te quedes a gusto. Pues eso, y ahora, a la piscina.
Partiendo de la premisa que la educación actual es un desastre, justifican la necesidad de volver a modelos en los que el esfuerzo personal, la disciplina y el respeto al maestro sean la base. Comentan que la LOGSE ha sido nefasta y que aunque nació con la intención de borrar las resonancias negativas del antiguo régimen, o precisamente por eso, se ha desarrollado de manera caótica y arbitraria. El sistema actual, deriva de ella y así nos va. Uno de los factores del caos en el que nos encontramos, según uno de los contertulios, es esa manía antifinlandesa de comarcalizar el conocimiento, no solo el del medio, sino el de las matemáticas o el de la historia.
Cuando el tema se estaba poniendo interesante, el presentador, con su sonrsisa profident, pasa o otro y yo me quedo con las ganas de saber como pensaban solucionar el asunto, porque digo yo que sabrían como ¿o no? Será el estiu, pero la cosa es que uno se cansa ya de escuchar tanto caos, finlandias, fracaso, logse, loce... por no hablar de lo de "volver".
Yo solo se algunas cosas: nunca antes se le había prestado tanta atención a cada alumno/a y eso no puede ser malo; nunca antes el maestro había tenido tanta libertad para enseñar y eso no puede ser malo; nunca antes las escuelas habían tenido tantos recursos y eso no puede ser malo. Que sí, que hay cosas que no funcionan, seguro; que hay que cambiar algunas de ellas, seguro; pero ojo, no caigamos en la falacia de pensar que cualquier modelo de sistema educativo pasado fue mejor, sencillamente porque cualquier modelo de sociedad pasada no fue mejor, o ¿es que se olvida que la escuela es reflejo de la sociedad en la que se encuentra?
Esta escuela requiere atención a la diversidad porque la sociedad (la pequeña y cercana sociedad local del barrio o pueblo donde está cada escuela) es cada vez más diversa; necesita de unos modelos de convivencia consensuados porque en su entorno se están demandando soluciones a los problemas resultantes de la interacción de culturas; precisa estructuras organizativas más ágiles y menos burocratizadas y que, gracias a las nuevas tecnologías, optimicen la gestión del centro, porque así los docentes volcarán su tiempo y su energía en lo verdaderamente importante: ocuparse de sus alumnos; y por último, esta escuela de hoy día, ha de tener una relación mútua de plena confianza con la administración educativa correspondiente porque de este modo la sociedad de la que estamos hablando sentirá (metafóricamente hablando) que, en los buenos momentos y en los momentos dificiles, todos vamos a una.
¿Tenemos todo lo anterior? Bueno, no exactamente, pero reconozoco que este sistema, hijo de la la LOGSE, va por ese camino, aunque, repito, han de mejorarse muchas cosas. No hagan borrón y cuenta nueva. No tiene ningún sentido querer cambiar un sistema educativo (¡otra vez!) basándose en determinados informes que comparan escuelas y sociedades tan distintas, afortunadamente, como la finlandesa y la española. Sin embargo, si tiene sentido enfocar el problema, que lo hay desde luego, desde el punto de vista de la sociedad que queremos y ello nos llevará a la escuela que queremos que seguramente no estará tan alejada como suponen los susodichos contertulios del modelo LOGSE.
En fin, que como soy alumno, padre de alumno y maestro estos dardos en forma de mini-debates me aciertan justo en la nalga y ahora, en verano, con tanto calor y tiempo para pensar, escuecen más las picaduras, así que me he dicho, ponte a escribir una reflexión de esas que no van a ninguna parte pero que hacen que te quedes a gusto. Pues eso, y ahora, a la piscina.
Yoga en la escuela
Deporte, predeporte, juegos cooperativos, juego libre, juego reglado, juegos tradicionales, actividades de expresión corporal, etc... En nuestra asignatura caben multitud de contenidos. Propongo otro: YOGA.
¿Os suena raro? A mi, hace unos años, si me lo parecía. Hoy, después de leer algunas cosas, como esta tesina de Luis Bernalte, profesor del centro Sadhana, y haber tenido alguna que otra experiencia propia, ya no me lo parece tanto.
En este mundo "acelerao", nuestra asignatura puede ofrecer un espacio y un tiempo donde nuestros alumnos pueden "frenar" un poquito y tomar conciencia de sus movimientos, de su respiración, de su postura, de su cuerpo en general, de otra manera. Cuanto menos, interesante ¿no os parece?.
¿Os suena raro? A mi, hace unos años, si me lo parecía. Hoy, después de leer algunas cosas, como esta tesina de Luis Bernalte, profesor del centro Sadhana, y haber tenido alguna que otra experiencia propia, ya no me lo parece tanto.
En este mundo "acelerao", nuestra asignatura puede ofrecer un espacio y un tiempo donde nuestros alumnos pueden "frenar" un poquito y tomar conciencia de sus movimientos, de su respiración, de su postura, de su cuerpo en general, de otra manera. Cuanto menos, interesante ¿no os parece?.
¿María? No , gracias.
Dentro del marco de las V Jornadas FIEP de Catalunya, tuvo lugar la IV Jornada Esport Blanquerna que tenía por título: ¿Maria? No gracias. Argumentos para explicar la presencia de la E.F en los centros educativos.
Parece mentira que a estas alturas estemos todavía dando explicaciones, pero así están las cosas.
No tiene desperdicio el documento (Conclusions_jornades.pdf )que han generado, Los porqués de la E.F hoy. Está en catalán.
Parece mentira que a estas alturas estemos todavía dando explicaciones, pero así están las cosas.
No tiene desperdicio el documento (Conclusions_jornades.pdf )que han generado, Los porqués de la E.F hoy. Está en catalán.
Dos cositas
Una...
Lee el manifiesto y apóyalo si estás de acuerdo.
Y dos...
Acabo de crear, dentro de la comunidad de Internet en el aula, el grupo MEFi, lugar de encuentro para los MEF interesados en la integración curricular de las TIC en EF. ¿Te apuntas?
Lee el manifiesto y apóyalo si estás de acuerdo.
Y dos...
Acabo de crear, dentro de la comunidad de Internet en el aula, el grupo MEFi, lugar de encuentro para los MEF interesados en la integración curricular de las TIC en EF. ¿Te apuntas?
Un libro
Es difícil encontrar bibliografía de interés sobre la educación física en la escuela rural. Algunos post atrás dejé un link a una comunicación mía y también os recomendé el libro de V. Pastor y hoy os recomiendo este de J. V. Ruiz Omeñaca.
Se titula Educación Física para la escuela rural: singularidades, implicaciones y alternativas en la práctica pedagógica. Tenéis una reseña en ESM.
Tengo que decir que aún no lo he leído, espero que sea algo más que un compendio de experiencias y aporte, además de reflexiones, propuestas para encarar la práctica de nuestra asignatura en las escuelas rurales. Al menos, el índice, parece muy interesante.
Se titula Educación Física para la escuela rural: singularidades, implicaciones y alternativas en la práctica pedagógica. Tenéis una reseña en ESM.
Tengo que decir que aún no lo he leído, espero que sea algo más que un compendio de experiencias y aporte, además de reflexiones, propuestas para encarar la práctica de nuestra asignatura en las escuelas rurales. Al menos, el índice, parece muy interesante.