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Ha dado la casualidad que en Gestalgar coincidamos dos recién aprobados en las oposiciones, Pilar y yo. Ella, rondando los cuarenta, lleva a sus espaldas más de diez años de profesión y ha pasado por colegios de ésta comunidad y de la de al lado, como tutora de primaria y de infantil, en centros grandes y pequeños, rurales y urbanos, etc. Además es Pedagoga, Maestra de Valenciano y unas cuantas cosas mas. O sea digo yo, que algo de idea de "esto" tendrá. Yo por mi parte, con treinta y tantos, llevo cinco años recorriendo las tres provincias como maestro tutor y de EF, en centros de todo tipo y dando clase a alumnos desde Infantil a Secundaria. Todo este preámbulo va por lo de las prácticas. Vaya que lo que quiero decir es que alguien me explique que sentido tiene que Pilar y yo pasemos una fase (la tercera después de la de oposición y la de concurso) de prácticas. Según parece no hemos practicado bastante.
El día de las adjudicaciones de plazas coincidí con un chavalín de 22 primaveras, que no había trabajado nunca, y que aprobó a la primera, el último pero aprobó. Digo yo que quizá a él si que le venga bien lo de la tercera fase. Incluso seguramente una cuarta. Pero para un amplio colectivo de maestros con muchos años de experiencia, kilómetros, sustituciones como interinos y etcéteras el sentido común (que por otra parte dicen, que es el menos común de los sentidos, sobre todo en la administración) parece sugerir que no sea necesario pasar por ahí. ¿No tendría más sentido que con cierto tiempo de "servicios prestados" se nos diera por practicados en lugar de practicantes? Si ya no se trata de tener que hacer un cursito de formación (otro más), ni un curso online de prevención de riesgos laborales (que mira por donde si me parece un acierto), ni tan siquiera de redactar una memoria explicativa de mis encuentros en la tercera...solamente un poco de por favor.

La semana pasada les dije que iríamos al polideportivo, así que hoy he cumplido y nos hemos ido pero no solamente a jugar a béisbol además nos hemos quedado a almorzar allí. Jorge, el maestro de música, me ha acompañado. En total éramos 17 individuos en plan manifestación caminando a lo largo y ancho de la calle en dirección sur. Al llegar a la primera esquina unos cuantos se han acercado al horno a comprar el almuerzo. Los demás hemos esperado saludando a los vecinos que salían al portal o que iban o venían de compras. En menos de 5 minutos estábamos en el polideportivo y en todo el recorrido solo nos cruzamos con una furgoneta. Todo para nosotros. Mientras ellos elegían los equipos a pares o nones, yo colocaba los aros en la pista balonmano-fútbol sala-voleibol. Nos ha dado tiempo a jugar tres entradas, y eso que hemos tenido que salir un par de veces a recoger la pelota de tenis del campo de naranjos contiguo. Era curioso ver como Ana, ya en segundo de ESO, jugaba con Javi de tercero de primaria sin ningún problema para ninguno de ellos. Los dos equipos estaban equilibrados, bien mezclados, y eso ha ayudado a que ninguno se sintiera en desventaja a priori. Antes de terminar la sesión hemos visto como por el camino venía un hombre a lomos de una mula y con un perro rondando. Ha pasado de largo y a nadie le ha llamado la atención, a excepción de esos dos maestros urbanitas que miraban con una sonrisa tonta mezcla de sorpresa y admiración. Después de almorzar hemos vuelto al cole donde los de Infantil nos miraban con cara de envidia, “¡que morro! Los mayores se han ido al poli”.

Del Aeróbic al Pilates
Artículo publicado en el diario El Mundo, el Jueves 3 de Febrero de 2005.
Columna: Paso de Cebra
Escribe: Bel Carrasco

Moverse o morir. El insondable misterio del origen de la vida no es más que un maratón de microatletas cabezones y coleantes, los espermatozoides, que compiten por colonizar el óvulo. Sólo uno lo logra, sólo uno se cuela, los demás mueren en el intento, en esta carrera no hay medallas de plata o de bronce, como en las Olimpíadas. Eso explica la obsesión del bicho humano por ser el primero en todo: el primero de la lista, de la clase, en besar al chico o chica soñados. Se podría decir que hay personas espermatoformes, centrífugas e invasoras, competitivas hasta la médula y otras ovuloformes, a la expectativa, que se dejan querer, reposadas y serenas. Y eso no tienen relación con la morfología anatómica de cada quisque, aunque las personas delgadas y fibrosas suelen tener una actividad más intensa que las gruesas, razón de más para que estas últimas sigan siendo gruesas.
Moverse o morir. Nos movemos para vivir y vivimos porque nos movemos, aunque cada vez más en vehíuclos ajenos a nuestros músculos. De ahí que el ejercicio se haya convertido en lujo, terapia y también táctica política. Uno de los aspirantes a la Presidencia de Irak, Malik Jafoury, casado con una española, ha desarrollado una campaña original basada en la promoción del fútbol ente los jóvenes, "para que no se dediquen a poner bombas ni se metan en mafias", según sus propias palabras confirmadas con los hechos pues subvenciona miles de equipos por todo el país. La iniciativa parece algo absurda, pero no va desencaminada, de hecho en Occidente el deporte rey canaliza las energías sobrantes de las masas y los fervores nacionalistas que en ocasiones estallan en incidentes violentos...
Los benéficos ejectos del ejercicio, mucho más psicológicos que estéticos, sólo son para quienes se lo trabajan. Sólo los que hemos experimentado el binenestar que sigue a una buena sesión de entrenamiento podemos comprender que los psicolocos recomienden el ejercicio como tratamiento antidepresivo. Es una recompensa a corto o medio plazo que te engancha a la vida y te reconcilia contigo mismo.
Del aerobic almétodo Pilates pasando por el spining he reocrrido todos los estadios de la gimnasia magnética sin olvidar nunca la alquimia acuática de la natación qeu ayuda a las neuronas entablar buenas relaciones con sus compañeras de cerebro. Los acuerdos políticos y comerciales se suelen pactar tras una comilona pesada que produce una falsa euforia y reduce la irrigación del cerebro pues la sangre acude al estómago a digerir. Sería mucho más fructífero que los acuerdos y decisiones se stomaran tras una tanda de abdominales o un rato de pedaleo con la mente bien regada. En el Parlamento deberían implantar clases de Pilates para sus señorías. En el Senado creo que ya tienen piscina.

Días de lluvia, días de charcos. ¿Que hacemos sin gimnasio ni aulas de psicomotricidad ni siquiera aulas multiusos? Pues nada, al aula a hacer una ficha sobre béisbol que es el juego que estamos trabajando durante febrero. He dibujado a mano alzada y con mi estilo peculiar una serie de dibujos de los elementos característicos del béisbol para colorear, escribir su nombre y que nos sirvan de escusa para comentar aspectos del juego. Para los de ESO, me he bajado de internet un texto sobre los origenes y las reglas del juego para que lo leamos en clase. En Gestalgar, tenemos un aula de informática y he aprovechado para utilizar un paquete CLIC sobre observación y razonamiento lógico. No tiene mucho que ver con el béisbol pero al menos hemos trabajado la atención y el discernimiento. Al dejar de llover hemos retomado las clases al aire libre aunque tomando precauciones para evitar resbalones, delimitando zonas de juego. En Domeño la pista del polideportivo estaba encharcada y nos hemos ido al campo de futbol de tierra que estaba mucho mejor. Parecía que jugabamos al béisbol de verdad. A los crios les gusta esto del béisbol. Y a mi también.

Somos un claustro no muy grande, diecinueve maestros y maestras. Pero cuesta trabajar todos juntos. Más si no somos todos igual de participativos. Parece que el hecho de vernos de semana en semana nos "enfría" un poco y necesitamos unos minutos para entrar en calor, contarnos cosas...cuando te das cuenta se han hecho las tres y media y no has empezado a trabar todavía. Es imprescindible tener un margen de tiempo para hablar con los compañeros, preguntar por los hijos, la última película que has visto, la receta de la tarta de almendra... pero al mismo tiempo, necesitamos aprovechar al máximo esos miércoles por la tarde para trabajar en ciclos, o hacer el RRI o preparar las excursiones o programar conjuntamente o preparar las fiestas en los aularios (¡ acabamos de pasar carnavales y ya tenemos las fallas ahí !). La combinación de las dos cosas es difícil. Este miércoles pasado acabamos el claustro pasadas las cinco, cuando normalmente la jornada acaba a las cuatro y media. Las madres representantes en el consejo escolar, esperaban fuera ya que había consejo convocado para las cinco y media en Gestalgar. Durante el claustro, aparte de los puntos a tratar, surgieron los temas de siempre: mejorar la comunicación entre los aularios, dar más fuerza al trabajo por ciclos, aprovechar mejor los miércoles por la tarde, etc. Por cierto el miércoles que viene vamos a celebrar los cumpleaños de varios de nosotros, yo incluido. Roser, traerá dolços de Casinos y Amparo bollets d'embutit de Benaguasil. Ya veremos como sale el apartado de faltas de los alumnos del RRI que hemos de trabajar después. Ignaci, el jefe de estudios, ha preparado un dossier con la documentación a tratar para que nos lo vayamos leyendo en casa y así acudir el miércoles ya con alguna idea o sugerencia. Si todos tuviéramos internet en casa sería más rápido, con un e-mail todo solucionado. Incluso para la comunicación entre los aularios, si nos habituáramos a utilizar el ordenador todo sería más fluido. Pero nos faltan medios, horas libres y formación adecuada. Así que me temo que los itinerantes, entre ellos yo, seguiremos haciendo de correos estilo pony-express.
Por cierto, mañana lunes 7 empieza el Congreso Internacional Virtual de Educación, CIVE 2005. He presentado una ponencia sobre la EF en la escuela rural. A quien le pueda interesar, tiene el link justo ahí al lado, en cibereduca.