¡A concursar!
En la Comunidad Valenciana se ha abierto el concurso de traslados para maestros. Este año vuelvo a concursar. Esto quiere decir que he de rellenar una instancia, presentar certificados de cursos (impartidos y recibidos), publicaciones, titulaciones, etc. Hace un par de años tuve que hacerlo de manera obligatoria, este año voluntariamente.
En estos dos años no me he incorporado a mi plaza definitiva y he estado en comisión de servicios en dos coles. Mi idea es concursar y ver si me dan algún destino más cercano a mi domicilio. En ese caso me incorporaría por fin a mi cole (después de 7 años y 12 coles a mis espaldas). Si no me conceden ninguna plaza de las que pida, volveré a pedir comisión de servicios y a tentar a la suerte.
El caso es que al igual que yo, muchos compañeros están en la misma situación. Todos quisiéramos tener más puntuación en el baremo, pero es díficil obtener más puntos. Hablando, hablando...
- te das cuenta que no tienes mucho tiempo para empezar a estudiar otra carrera universitaria y/o un segundo ciclo, doctorado, etc.
- lo de los idiomas en la escuela oficial tampoco es que sea muy fácil, tienes que asistir a clase, exámenes difíciles, etc.
- si no tienes el título de Mestre de Valencià, puedes intentar sacartelo por varias vías, todas algo complicadas para compaginarlas con "tu vida" laboral o familiar.
- el apartado de impartición de cursos o coordinación de grupos de trabajo es más sencillo. Puedes hacerlos on-line, en los CEFIRE, en el propio cole, etc.
- si has trabajado en CAES, CRAs o otros centros de especial dificultad tienes puntuación extra.
- y el tema de las publicaciones es muy sui generis ya que no se sabe muy bien cómo se valora lo que aportes. Si es un libro parece más clara su baremación pero si se trata de una publicación electrónica o DVD, artículos en revistas, etc. la cosa se complica.
Ahora toca recopilar, compulsar, rellenar, entregar y cruzar los dedos... Los sindicatos os pueden ayudar en algo. Y yo en lo que pueda...
Ah, para no perder la costumbre, voy a quejarme un poquito ¿por qué me pide la propia administración que le solicite una hoja de servicios donde aparece el tiempo que he trabajado EN ella?
En estos dos años no me he incorporado a mi plaza definitiva y he estado en comisión de servicios en dos coles. Mi idea es concursar y ver si me dan algún destino más cercano a mi domicilio. En ese caso me incorporaría por fin a mi cole (después de 7 años y 12 coles a mis espaldas). Si no me conceden ninguna plaza de las que pida, volveré a pedir comisión de servicios y a tentar a la suerte.
El caso es que al igual que yo, muchos compañeros están en la misma situación. Todos quisiéramos tener más puntuación en el baremo, pero es díficil obtener más puntos. Hablando, hablando...
- te das cuenta que no tienes mucho tiempo para empezar a estudiar otra carrera universitaria y/o un segundo ciclo, doctorado, etc.
- lo de los idiomas en la escuela oficial tampoco es que sea muy fácil, tienes que asistir a clase, exámenes difíciles, etc.
- si no tienes el título de Mestre de Valencià, puedes intentar sacartelo por varias vías, todas algo complicadas para compaginarlas con "tu vida" laboral o familiar.
- el apartado de impartición de cursos o coordinación de grupos de trabajo es más sencillo. Puedes hacerlos on-line, en los CEFIRE, en el propio cole, etc.
- si has trabajado en CAES, CRAs o otros centros de especial dificultad tienes puntuación extra.
- y el tema de las publicaciones es muy sui generis ya que no se sabe muy bien cómo se valora lo que aportes. Si es un libro parece más clara su baremación pero si se trata de una publicación electrónica o DVD, artículos en revistas, etc. la cosa se complica.
Ahora toca recopilar, compulsar, rellenar, entregar y cruzar los dedos... Los sindicatos os pueden ayudar en algo. Y yo en lo que pueda...
Ah, para no perder la costumbre, voy a quejarme un poquito ¿por qué me pide la propia administración que le solicite una hoja de servicios donde aparece el tiempo que he trabajado EN ella?
Papeleo
Ya estamos prácticamente en Noviembre y en estas ocho semanas de curso he tenido tiempo más que suficiente de darme cuenta de un par de cosas en referencia a cómo llevar una tutoría.
La más chocante para mi, tal vez por venir de ejercer de especialista de educación física, está siendo la ingente cantidad de papeleo que tengo que manejar.
Para empezar, las libretas y cuadernos de actividades de los alumnos que has de corregir sino cada día, al menos un par de veces a la semana.
Seguimos con las fichas esporádicas, trabajos extras o exámenes que vas haciendo a lo largo del mes.
Añade los documentos propios que el tutor debe tener "listos para revista": programaciones de aula, secuenciación de objetivos, etc.
Pero aún hay más: actas de reuniones de ciclo, hojas de seguimiento de los deberes de cada día, notas informativas a las familias, etc.
Multiplica todo lo anterior por 24 alumnos y el resultado por cada una de las cuatro asignaturas y pico (lo del pico es por "lo" de la alternativa a la religión) que impartes.
¿Dónde lo metes todo? ¿Cómo controlas que no se te pase nada? ¿Cómo organizas toda la información? ¿De dónde sacas el tiempo?
Sí, ya se que no es para tanto, que todo el mundo lo hace y que SIEMPRE (!?) ha sido así. Pero es que me da la sensación de que lo que realmente importa, enseñar, pasa a un segundo plano.
¿Me quejo demasiado? A veces me da la sensación de que esto es como hablar del sexo de los ángeles.
La más chocante para mi, tal vez por venir de ejercer de especialista de educación física, está siendo la ingente cantidad de papeleo que tengo que manejar.
Para empezar, las libretas y cuadernos de actividades de los alumnos que has de corregir sino cada día, al menos un par de veces a la semana.
Seguimos con las fichas esporádicas, trabajos extras o exámenes que vas haciendo a lo largo del mes.
Añade los documentos propios que el tutor debe tener "listos para revista": programaciones de aula, secuenciación de objetivos, etc.
Pero aún hay más: actas de reuniones de ciclo, hojas de seguimiento de los deberes de cada día, notas informativas a las familias, etc.
Multiplica todo lo anterior por 24 alumnos y el resultado por cada una de las cuatro asignaturas y pico (lo del pico es por "lo" de la alternativa a la religión) que impartes.
¿Dónde lo metes todo? ¿Cómo controlas que no se te pase nada? ¿Cómo organizas toda la información? ¿De dónde sacas el tiempo?
Sí, ya se que no es para tanto, que todo el mundo lo hace y que SIEMPRE (!?) ha sido así. Pero es que me da la sensación de que lo que realmente importa, enseñar, pasa a un segundo plano.
¿Me quejo demasiado? A veces me da la sensación de que esto es como hablar del sexo de los ángeles.
Tutor sí, pero...
Cuando uno va a ser tutor, se supone que va a ser algo así como "un segundo padre" para sus alumnos/as, para algunos/as quizá "un primero". No desde el punto de vista afectivo (o tal vez sí, eso depende del caracter de cada uno) pero al menos sí en tanto que podemos llegar a representar esa figura paterna y las cualidades que la adornan: responsabilidad, jerarquía, referencias éticas...
Tuve 4 días para asumir mi nuevo rol, conocer a mis nuevos compañeros de cole, el funcionamiento interno, el horario, los materiales, la "historia" de mis alumnos...
Hay algo que no encaja.
Haciendo de tripas corazón empiezo las clases y descubro carencias a todos los niveles: de mis niños, de organización interna, de materiales, etc. por lo que me re-planteo mis prioridades, que pasan por dejar a un lado los libros por este mes y dedicarme a descubrir al grupo, MI grupo.
Reuniones. Con el equipo directivo, las mamas (no vino ningún papa a la reunión que propuse a las familias), su antigua tutora, la maestra de pedagogía terapeútica, la psicóloga, etc. Conclusión: Necesitaría otro mes para estudiar toda la información recogida y dirigir mi actuación en clase.
Como todo el mundo sabe, eso no es posible.
Hoy, día 1 de octubre, empezamos las clases vespertinas. Más cambios, mas trabajo y ... menos tiempo para pensar en COMO hacer las cosas con un mínimo de calidad.
Nueva ecuación: Fracaso escolar = fracaso de la formación docente + fracaso de la política educativa + fracaso de la organización interna del cole + ... ¿añadimos más cosas?
No nos quedemos en la simplicidad de centrar nuestra mirada en los/as alumnos/as como únicos responsables u objetos de nuestro fracaso. Y es que la realidad está desenfocada. Enfoca...
Ups! Que me han dicho por aquí que la ecuación no es nueva, que llevamos muchos años así, entonces... ¿por que no se RESUELVE DE UNA VEZ !!!!!!!!!!!!!!?
Tuve 4 días para asumir mi nuevo rol, conocer a mis nuevos compañeros de cole, el funcionamiento interno, el horario, los materiales, la "historia" de mis alumnos...
Hay algo que no encaja.
Haciendo de tripas corazón empiezo las clases y descubro carencias a todos los niveles: de mis niños, de organización interna, de materiales, etc. por lo que me re-planteo mis prioridades, que pasan por dejar a un lado los libros por este mes y dedicarme a descubrir al grupo, MI grupo.
Reuniones. Con el equipo directivo, las mamas (no vino ningún papa a la reunión que propuse a las familias), su antigua tutora, la maestra de pedagogía terapeútica, la psicóloga, etc. Conclusión: Necesitaría otro mes para estudiar toda la información recogida y dirigir mi actuación en clase.
Como todo el mundo sabe, eso no es posible.
Hoy, día 1 de octubre, empezamos las clases vespertinas. Más cambios, mas trabajo y ... menos tiempo para pensar en COMO hacer las cosas con un mínimo de calidad.
Nueva ecuación: Fracaso escolar = fracaso de la formación docente + fracaso de la política educativa + fracaso de la organización interna del cole + ... ¿añadimos más cosas?
No nos quedemos en la simplicidad de centrar nuestra mirada en los/as alumnos/as como únicos responsables u objetos de nuestro fracaso. Y es que la realidad está desenfocada. Enfoca...
Ups! Que me han dicho por aquí que la ecuación no es nueva, que llevamos muchos años así, entonces... ¿por que no se RESUELVE DE UNA VEZ !!!!!!!!!!!!!!?