Hoy, martes 15 de julio en plenas vacaciones, a eso de las nueve y media de la mañana (vaya horas para plantearse estos temitas) en tele 5, el programa La mirada crítica dedica unos minutos al libro Hijos de la Logse, a su autor Francisco Robles y a tres contertulios de los de sabemosdetodounpoco.



Partiendo de la premisa que la educación actual es un desastre, justifican la necesidad de volver a modelos en los que el esfuerzo personal, la disciplina y el respeto al maestro sean la base. Comentan que la LOGSE ha sido nefasta y que aunque nació con la intención de borrar las resonancias negativas del antiguo régimen, o precisamente por eso, se ha desarrollado de manera caótica y arbitraria. El sistema actual, deriva de ella y así nos va. Uno de los factores del caos en el que nos encontramos, según uno de los contertulios, es esa manía antifinlandesa de comarcalizar el conocimiento, no solo el del medio, sino el de las matemáticas o el de la historia.

Cuando el tema se estaba poniendo interesante, el presentador, con su sonrsisa profident, pasa o otro y yo me quedo con las ganas de saber como pensaban solucionar el asunto, porque digo yo que sabrían como ¿o no? Será el estiu, pero la cosa es que uno se cansa ya de escuchar tanto caos, finlandias, fracaso, logse, loce... por no hablar de lo de "volver".

Yo solo se algunas cosas: nunca antes se le había prestado tanta atención a cada alumno/a y eso no puede ser malo; nunca antes el maestro había tenido tanta libertad para enseñar y eso no puede ser malo; nunca antes las escuelas habían tenido tantos recursos y eso no puede ser malo. Que sí, que hay cosas que no funcionan, seguro; que hay que cambiar algunas de ellas, seguro; pero ojo, no caigamos en la falacia de pensar que cualquier modelo de sistema educativo pasado fue mejor, sencillamente porque cualquier modelo de sociedad pasada no fue mejor, o ¿es que se olvida que la escuela es reflejo de la sociedad en la que se encuentra?

Esta escuela requiere atención a la diversidad porque la sociedad (la pequeña y cercana sociedad local del barrio o pueblo donde está cada escuela) es cada vez más diversa; necesita de unos modelos de convivencia consensuados porque en su entorno se están demandando soluciones a los problemas resultantes de la interacción de culturas; precisa estructuras organizativas más ágiles y menos burocratizadas y que, gracias a las nuevas tecnologías, optimicen la gestión del centro, porque así los docentes volcarán su tiempo y su energía en lo verdaderamente importante: ocuparse de sus alumnos; y por último, esta escuela de hoy día, ha de tener una relación mútua de plena confianza con la administración educativa correspondiente porque de este modo la sociedad de la que estamos hablando sentirá (metafóricamente hablando) que, en los buenos momentos y en los momentos dificiles, todos vamos a una.

¿Tenemos todo lo anterior? Bueno, no exactamente, pero reconozoco que este sistema, hijo de la la LOGSE, va por ese camino, aunque, repito, han de mejorarse muchas cosas. No hagan borrón y cuenta nueva. No tiene ningún sentido querer cambiar un sistema educativo (¡otra vez!) basándose en determinados informes que comparan escuelas y sociedades tan distintas, afortunadamente, como la finlandesa y la española. Sin embargo, si tiene sentido enfocar el problema, que lo hay desde luego, desde el punto de vista de la sociedad que queremos y ello nos llevará a la escuela que queremos que seguramente no estará tan alejada como suponen los susodichos contertulios del modelo LOGSE.

En fin, que como soy alumno, padre de alumno y maestro estos dardos en forma de mini-debates me aciertan justo en la nalga y ahora, en verano, con tanto calor y tiempo para pensar, escuecen más las picaduras, así que me he dicho, ponte a escribir una reflexión de esas que no van a ninguna parte pero que hacen que te quedes a gusto. Pues eso, y ahora, a la piscina.

Amigo MEF, no he leído el libro (porque aún no ha caído en mis manos), pero por los comentarios del autor y los resúmenes de las páginas de venta de libros deduzco que no se mete con esas mejoras que ha introducido la LOGSE, sino con los determinados aspectos muy dañinos para la salud cultural de este país.
Se han perdido en renombrar las cosas con eufemismos ridículos. Se han empeñado en usar métodos de enseñanza usados en otros países, donde los han suprimido en cuanto han visto el desastre que se les avecinaba.

La LOGSE tiene muchas cosas buenas, indudablemente. Pero de poco sirven si no se consigue el objetivo de la ley. Y algo falla si mi sobrina que está en primero de carrera no sabe dónde está el Ebro, cuando tenemos generación y media de analfabetos funcionales que dan más patadas al diccionario escribiendo, que al balón jugando al futbol.

Te copio y te pego en mi sitio.