Presentacion.ppt]]>COPIA_EXAMEN_rtf.rtf]]>Después de eso, me despedi del curso comentando que era mi ultimo dia de ir al colegio, que habian sido para mi una linda experiencia y que habia aprendido mucho con ellas que eran un buen curso y que se sigan superando.
Una ves que terminamos de conversar, faltaba como media hora para que terminara la clase asiesque les di permiso para que estudiaran para una prueba de historia que tenia a la hora siguiente.
Asi termino mi clase improvisada.
]]>Posteriormente yo paso la lista mientras que la profesora ordena sus cosas para iniciar su clase.
Una ves echo eso, la profesora se dirige al curso y les comenta lo que se realizará en la clase, así empieza a hacer una retroalimentación y luego comienza a hacer vínculos con lo que tiene que ver en la presente clase, y como acostumbra hace en el pizarrón dibujos muy explicativos con sus respectivos rótulos y va explicando cada proceso. Una ves que termina de explicar los procesos les dicta las definiciones y luego les da un poco de tiempo para que dibujen, mientras dibujan las niñas van haciendo preguntas de lo que se esta viendo.
Después de eso la profesora hace que realicen una actividad que aparacere en el libro y se pasea por la sala para ver que están haciendo bien s tarea así las niñas le van preguntando desde su mismo puesto. Después las deja trabajar solas un rato y luego revisa la actividad junto al curso. (esa parte de revisar creo que sirve para evaluar en que forma comprendieron las alumnas la materia recién explicada en clases.)
Para finalizar hace un resumen de la clase y les da una tarea para la próxima clase.
Termina la clase a la hora en punto.
]]>planificacion_segun_modelo_Colegiortf.rtfplanificacion_ucscrtf.rtf]]>
Como todos los martes llego muy temprano al colegio, solo que me llama la atención que a pesar de que hoy me corresponde hacer mi clase, no me siento para nada nerviosa, no tirito de nervios ni tengo ansiedad y ni me duele el estomago, solo estoy como si fuera un martes mas de practica en donde solo hay que observar, pero es mejor que este así, para que todo salga mucho mejor.
En la sala de profesores saludo a mi profesora guía y me entrega los trípticos y los dibujos multicopiados. Hago un poco de tiempo firmando la lista y conversando con otro profesor de matemática. Luego tocan el timbre y nos vamos a la sala de clases.
Mientras esperaba que tocaran el timbre pensaba y repasa en como iba a empezar para dirigirme al curso y lo que mas me preocupaba era respetar los tiempos que había distribuido para hacer todo lo que había planificado, aun así, no estoy nerviosa.
Una ves en la sala, la profesora inicia la oración y saluda al curso, luego yo paso la lista. Cuando termino, la profesora les dice al curso que hoy me corresponde a mí hacer la clase así es que cualquier duda o consulta me la deben hacer a mi y me dice, “ ya, haga lo que tenga que hacer no mas”. Yo me dirijo al centro de la sala y les explico que me corresponde hacer la clase, les comento lo que haremos y el objetivo.
Mientras que se ponen su delantal y acomodan sus cosas una alumna me ayuda a pegar bien mi rompe cabezas en el pizarrón. Una ves listo eso y con mis materiales en mano, empiezo con mi clase, les comente que lo que íbamos a hacer era recordar materia que ya sabían y les pregunte que entendían por digestión, así entre todas se construyo el concepto de digestión, luego les pregunte que partes compone el Aparato digestivo, y aquí empieza lo bueno, no pensé que iba haber tanta participación, entre todas empezaron a decir casi lo mismo, así es que tuve que ordenar un poco la cosa, y les dije que levantaran la mano y así me fueran diciendo, claro que poco lo hicieron porque era como una competencia de “yo lo digo primero” pero cuando levantaban la mano les daba la palabra y una ves que me decían la parte las llamaba adelante, les entregaba el rotulo y debían pegarlo en el rompe cabezas en la parte que ellas creen que corresponde, por su puesto las primeras partes, las mas fáciles o mas conocidas quedaron bien puestas pero cuando ya quedaban pocas partes, las menos conocidas la pensaban mucho, mientras hacíamos esto me divertí mucho, de ver esa reacción de querer responder y salir adelante a pegar el rotulo me emociono mucho porque nunca me imagine durante la preparación de mi clase que iban a participar tanto, al contrario, pensé que iba a ser mucho mas difícil hacerlas participar. Mientras tanto me iba preocupando del tiempo que tenia para hacer esta actividad, y ya cuando quedaban por ejemplo solo tres rótulos, los iban a pegar adelante pero no donde correspondían. Una ves que se termino de pegar todos los rótulos les comente que la mayoría estaba bien puesta, pero habían varios que no, y con esto nos podíamos dar cuenta de que no conocíamos bien nuestro sistema digestivo y que con la actividad que venía íbamos a reorganizar este rompe cabezas pero correctamente. Así, les dije que formaran 6 grupos de 5 personas cada uno y les di las instrucciones correspondientes, luego les pregunte si había alguna duda y como no las hubo se ordenaron rápidamente. A cada grupo les entregue el tema correspondiente por el cual debían indagar y luego presentar al curso, para eso les di 10 minutos para que buscaran sobre su tema y lo escribieran, ya que me debían entregar un informe con los nombres de ella y la información solicitada.
Mientras trabajaban si es que tenían dudas me preguntaban hasta que termino el tiempo.
Cada grupo paso a delante y explicaron el tema que les correspondía y verificaban en el rompe cabezas si estaba bien puesto el rotulo, los que no estaban bien puesto lo acomodaba donde correspondía y me entregaban su trabajo. Una ves que pasaron todos los grupos, yo les explique en forma ordenada y sistemática todo el proceso de la digestión, y a medida que tenían dudas me iban preguntando. Después de eso les entregue el tríptico y el dibujo a cada una, Lo primero que hicieron fue la “sopa de letras” que estaba al final del tríptico que consistía en buscar las partes del sistema digestivo, luego les comente el contenido del tríptico y del dibujo.
Así termina mi clase.
Luego la profesora le pide al curso que me den un aplauso y eso fue muy emocionante porque fue un aplauso con mucha fuerza, luego la profesora les pregunto “les gusto la actividad de la profesora” y el curso respondió a coro y con fuerza que “si”, y les dijo también que yo les iba a dar una décima para la prueba por el trabajo que me habían entregado, y la alegría fue aun mayor.
Es importante destacar que en ningún momento se les dijo al curso que se les daría décimas por el informe escrito, sin embargo trabajaron muy bien y cumplieron con el objetivo de las actividades y la clase.
Solo puedo decir que estoy feliz.
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Puntualmente a las 8 entramos a la sala de clases, la profesora inicia la oración y luego el saludo. Mientras que yo paso la lista la profesora acomoda sus cosas para iniciar su clase. Cando yo termino, /se dirige al centro de la sala/ llama la atención del curso haciendo callar y diciendo lo que se vera en esta ocasión, así logra tener un ambiente agradable, donde se puede escuchar sin ningún problema. Luego empieza a hacer preguntas (como para formar una lluvia de ideas) y dice “¿Qué es el glicógeno? Haber los 6 y 7 que pueden decir, o ¿estudian de memoria para la pura prueba no mas?” eso lo dice riéndose (como para romper el hielo), así las niñas empiezan a decir sus ideas y lo que saben, y la profesora va profundizando cada ves mas en sus preguntas y va haciendo recordar materia anterior y lo va vinculando con el tema que está iniciando en esta clase y les explica de forma verbal y con dibujos la regulación de los depósitos de glicógeno. Utiliza el Pizarrón como medio didáctico para explicar y hacer esquemas.
Cada ves, dibuja cosas nuevas pero mas complejas y va explicando cada proceso, una ves que termina de explicar un proceso completo les dicta las definiciones y luego les da el tiempo necesario para que las niñas hagan su esquema en el cuaderno.
Después hace un estilo de recapitulación o resumen de lo que se vio en la clase y lo explica con ejemplos de la vida cotidiana como la anorexia y sus consecuencias, (mientras explica la mayoría le pone atención y se muestran interesadas en el tema)
Luego de comentar, les da una actividad que aparece en el libro y las niñas trabajan tranquilas en eso. Mientras tanto la profesora revisa mi tríptico para la próxima clase que debo hacer y me aclara algunas dudas respecto al modelo de planificación del colegio y quedamos de acuerdo en que yo debo regresar el próximo jueves de esta semana para entregarle el tríptico con las correcciones listas y el dibujo para ella multicopiar el material para todo el curso comprometiéndose a tenerme eso para mi clase. Luego /va hacia el centro de la sala/ revisa la actividad, la mayoría del curso va respondiendo a coro las preguntas y así se va comentando la materia.
Antes que termine la clase la profesora me deja que me dirija al curso y yo les informo que la clase del próximo martes 10 la haré yo y les dicto lo que tienen que traer lo cual es libros o enciclopedias en donde salga el tema del Sistema Digestivo y que se explique la función de cada parte de este sistema.
Así termina la clase.

Adjunto dos archivos: Diario de la clase y Pauta de observacion de la clase.
Diario_Novena_Clase_3_junio.rtfpauta_obs_3_junio.rtf

]]>pauta_obs_27_mayo.rtfDiario_Octava_Clase_27_de_mayo.rtfLa clase se inicia a las 8 en punto, primero se hace la oración y luego yo paso la lista, mientras tanto se acomodan dos alumnas adelante para dar una prueba atrasada, que es la misma que se entregara al final de la clase. (el curso en general se notan un poco inquietas como con ansias creo que puede ser por la actividad que tienen para la clase que es un desayuno con el cual se finaliza la unidad de nutrición).
La profesora, /caminando hacia el centro de la sala/ les dice que primero van a anotar unas cosas importantes en su cuaderno, luego al cambio de hora se hace el desayuno y se entregan las pruebas, luego /camina hacia su mesa/ y me pide que le anote en su cuaderno con lápiz de mina las notas de las pruebas, mientras tanto ella les dicta y les explica la materia que faltaba a sus alumnas.
Así justo al cambio de hora la alumna que estaba dando la prueba termina y la corrijo y la profesora les da la instrucción al curso que se acomoden y se junten en sus grupos para iniciar la actividad, y les entrego a cada una sus pruebas.
La profesora se sienta en su silla y me pide que pase por cada grupo con unas hijas para verificar que lo que ellas entregaron la clase pasada anotado lo hayan cumplido con lo que trajeron para el desayuno, ya que con eso ellas se comprometieron a traer lo que acordaron anteriormente con las calorías anotadas de cada alimento y realizaran para la próxima clase un informe en el cual deben aplicar la materia vista de nutrición, hacer unos ejercicios y responder unas preguntas.
Mientras yo paso por los grupos verificando la información la profesora va llamando por lista para que lleven su prueba por alguna consulta y su cuaderno para sumar las décimas que tengan acumuladas de las actividades realizadas en clases.
Antes de que yo pase por los grupos revisando la información, la profesora les deja anotado en el pizarrón el formato y las preguntas que deben responder del informe y les explica como realizarlo y posteriormente les da la autorización para que empiecen a comer.
Así, se termina la clase.

Adjunto Dos archivos: Diario de la Clase y la Pauta de Observacion de la clase]]>Solo queda esperar al proximo martes para una nueva experiencia]]>Acto seguido, la profesora realiza los esquemas en el pizarrón destacando cada parte con un color y rotulando con sus nombres, así les va explicando en cada caso los procesos y funciones que se realizan en los organelos y les va haciendo preguntas de las clases anteriores, materia que va vinculando con el contenido de la clase.
Al cambio de hora comienza con la segunda unidad, nutrición, y lo hace con unos ejercicios que consisten en que las alumnas tienen que sacar cuantas calorías deben consumir mínimo al día y les muestra unas tablas con las cuales se hacen los cálculos y les comenta que es lo que significan, también tenia preparado trabajos en grupo pero no alcanzo a hacerlo así es que el trabajo grupal queda para la próxima clase. Mientras las alumnas sacan sus cálculos y sabiendo cuantas calorías tienen los alimentos que consumen con mayor frecuencia, se ríen mucho y algunas comentan que comen mucho mas de la cuenta.
Así termina la clase./

Adjunto dos archivos: Diario de la clase y Pauta observacion de la claseDiario_clase_13_mayo_rtf.rtfpauta_obs_clases13_mayo_rtf.rtf
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