EL PROFESOR DE EF COMO INVESTIGADOR DE SU PRÁCTICA
FRAGMENTOS DE UN ARTÍCULO/PONENCIA DE ANTONIO FRAILE
"..es habitual encontrar un colectivo de maestr@s y profesores que actúan a partir de: el individualismo ( aislamiento profesional), la balcanización (división por especialización de las materias que nos lleva a una fragmentación con el resto del equipo docente) y la proletarización (división del trabajo entre los que diseñan (cargos administrativos-curriculum, profesores universitarios, editoriales..) y los que ejecutan (maestr@s), estos tres elementos obstaculizadores de su actividad profesional."....
" Como alternativa los docentes podemos adoptar una vía de desarrollo profesional (formación permanente) que incida en nuestra vida de enseñantes, desde contenidos y estrategias docentes que nos inviten a: el trabajo colaborativo, adoptar el papel como investigadores de nuestra práctica, a la reflexión crítica de nuestra propia labor docente, a buscar criterios propios como muestra de cierta autonomía profesional, entre otros. Se trata de superar ese miedo a compartir dentro de un trabajo de equipo, a dejar de depender de unos libros de texto, a superar ese conocimiento descontextualizado que nos viene de expertos académicos desconectados de la realidad escolar".
"...debemos valorar el peso de la educación corporal en esta sociedad postmoderna, sabiendo elegir no sólo el tipo de contenidos a seleccionar, sino cómo se secuencian y organizan. Ya que viene siendo habitual un tipo de práctica docente en la que se deja a un lado, debido a esa falta de reflexión personal, sus propios principios educativos. Estamos ante un modelo socio-cultural guiado por modas o corrientes llamadas innovadoras preocupadas más por fomentar entre los escolares una práctica de actividad física basada en el mero disfrute corporal (juegos para llenar horas de clase) y en la que no hay apenas referencia a ningún valor educativo que cuestione los múltiples problemas sociales con los que nos toca vivir ( el consumo, la falta de igualdad de oportunidades, la educación de la paz, etc)"
"..se trata de cuestionar, desde un principio de reflexión crítica y en todo momento, lo que se enseña en nuestras clases, ya que no todo es válido para provocar una actividad educativa."
" De acuerdo a la nueva sociedad de la información es necesario un cambio metodológico en nuestras clases, que incida sobre los procesos de diálogo y comunicación con el alumnado, que nos ayude en la presentación, transmisión y tratamientos de los contenidos a enseñar, que favorezca un tratamiento mas digno del alumnado, etc. Esto exige, desarrollar entre los docentes procesos de reflexión y trabajo colaborativo que nos ayude a interpretar, analizar y resolver situaciones educativas desde una perspectiva basada en la práctica."
BIBLIOGRAFIA
EDUCACIÓN FÍSICA: REFLEXIÓN, ACCIÓN Y PROPUESTAS, Caceres, FIEP 2005.
LA EDUCACIÓN FÍSICA EN LA PRÁCTICA DE EDUCACIÓN PRIMARIA. MARCELINO VACA ESCRIBANO
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Comentario:
Ei, el dibujo es de un disco de Los Planetas, me encanta ese grupo.