logotipo

"Camina despacio entre la multitud de las aceras, al margen del ruido, los coches, el tiempo… Pasa delante de las tiendas y se mira en los reflejos de cristales, se ve, no es el que era, su vida ha cambiado. La memoria es su compañera de pasado, le recuerda todo lo que hizo mal: las drogas, la delincuencia, su detención, la espera… Le cuenta como salió del pozo de la miseria, como consiguió trabajo, como creo vida futura en sus hijos…Pero la memoria también le recuerda que otros no olvidan, que otros le juzgan por el pasado, por lo que fue, por lo que hizo. Ahora, quince años después, otros han desempolvado el pasado postergado y su futuro se dibuja entre los barrotes de una cárcel."




El objetivo de la justicia en el caso de nuestro país tiene fines reinsertivos de personas que cometen delitos. Supone dar segundas oportunidades a individuos que en su pasado estuvieron metidas en la delincuencia. Estos objetivos se pierden en una maraña legislativa y hacen que la realidad sea bastante distinta.

Por un lado la lentitud de los procesos judiciales propician que personas que en un pasado lejano cometieron un delito y en la actualidad han rehecho su vida, han superado una situación de miseria se vean obligados a cargar con las consecuencias de hechos del pasado. En muchos casos ocurre que el delincuente ha conseguido reincorporarse a la sociedad de manera óptima, se diría que está reinsertado pero debe cumplir su condena ¿Para que? Me pregunto, si supuestamente el fin de su reclusión es la reinserción y ya esta incorporada al mundo laboral, familiar…

Es evidente que no es oro todo lo que reluce, ni la reaserción el fin verdadero de nuestro sistema judicial, en muchos casos esta presente la ley del taliòn de quien la hace la paga, venganza en estado puro. En la mayoría de los casos se podría decir que esa persona esta en deuda con la sociedad ya que delinquió y por tanto debe parte de su libertad como castigo de la falta cometida, pero creo que en casos concretos en la que la persona ha conseguido restaurar su vida el precio es demasiado alto, ya que su tiempo recluido desfavorecerá enormemente los logros conseguidos. ¡Pero claro! la deuda sigue pendiente, la solución en muchos casos sería cambiar las penas, es decir proponer formas diversas, según los casos, de restablecer a la sociedad lo que “se debe” por los daños cometidos. El presidio tiene también fines preventivos, ya que la persona supone un “peligro” para la sociedad, pero es evidente que una persona que no ha vuelto a infringir delitos en un largo periodo de tiempo y posee una estabilidad, vuelva a cometer una trasgresión de la ley.

Tras una larga reflexión en este tema la solución sería que la justicia fuera lo suficientemente resuelta, que actuara con rapidez y eficacia para evitar consecuencias como la de condenas tardías, pero este hecho dista mucho de la realidad. Como he dicho anteriormente se podrían dar respuestas concretas a casos específicos, si una persona ya ha conseguido reinsertarse en la sociedad pero no ha cumplido su condena y todavía tiene causas pendientes, el “castigo” de las mismas no tiene por que ser el presidio, se podría hacer que la persona realice trabajos de cooperación social, orientación a personas que viven su situación pasada… estas tareas serían más productivas, más eficaces y menos perjudiciales para la persona. No se si estas soluciones existen y tampoco se si serían factibles pero a mi se me ocurren como respuesta a las necesidades de individuos con esta problemática.

En muchos casos el fin de reeducar a los delincuentes para su posterior inserción social se convierte en una utopía malograda. Muchas de las personas que pasan por un periodo de presidio, al salir se encuentran desvinculados del mundo y marcados por realidades muy fuertes de la vida de la cárcel. Las personas, amparándonos en el miedo, manifestamos prejuicios y rechazo, imposibilitando la incorporación de esas personas al mundo real.

La justicia es antitética, existen cientos de contradicciones internas que hacen (desde mi punto de vista) que uno pierda la fe en el sistema. Todos somos conscientes de que las desigualdades sociales, económicas, de estatus… adquieren límites mucho más claros y propicia diferentes tratos a los delincuentes según su posición. El ejemplo más claro es el hecho de que existan las fianzas, una persona que posee dinero puede comprar su libertad mientras que una persona humilde debe cumplir su condena; este no es el único hecho que refleja la desigualdad, otras condiciones de vida en prisión, las penas y otra serie de hechos manifiestan la injusticia de la justicia.

Bueno... pensar gratis en Internet esta prohibido, no es que no puedas pensar sino que siempre hay intereses creados, o alguien se beneficia de nuestro libre pensar… Con toda nuestra buena intención lanzamos nuestras reflexiones educativas a la red sin saber, o sabiendo, que con nuestras críticas al sistema otros se están enriqueciendo por medio de la publicidad, y bien es verdad que los que más criticamos, somos los que más usamos el blog (refiriéndome a la asignatura en cuestión)…y por lógica aristotélica llego a la conclusión de que los que más criticamos, porque somos los que más entramos, somos los que más beneficiamos a aquellos que criticamos… Total que todo se lía todo en una maraña de intereses, desintereses y críticas que en el trasfondo no lo son tanto… y claro ¡CONTRADICCIÓN! Yo quiero luchar contra el sistema, pero si con esta lucha beneficio al sistema… sería mejor crítica dejar de usar aquello que les beneficia… ¡No escribir más en el blog ¡escribir con boli y en papel! pero claro… beneficio a las fabricas de bolígrafos, y a los que talan los bosques… solo se me ocurre irme del mundo ¿ Pero a donde? Si me voy… me daría igual cambiarlo… Esta es la contradicción, enorme contradicción de este mundo, a muchos no nos gusta pero somos participes de él.

Claro que yo me he creído más audaz que el sistema, “¡jajajaja! -He pensado- se van a reír estos de mi”. Y he visto un pequeño anuncio (un anuncio… es que dependemos de ellos) que ponía: “tu blog sin publicidad” y me he dicho a mi misma: “allá voy. Acabaremos con la publicidad” (también porque la publicidad me parece el enemigo número uno de la educación. Nosotros -o yo- queremos hacer mentes críticas, gente independiente… y ellos ¡Ale! Por medio de la manipulación a convencer a la gente; claro, eso en mi barrio es pelea… así que empecé mí cruzada contra la publicidad de mi blog). Mi lucha ha durado, lo que ha tardado en cargarse la nueva pagina donde venia la receta infalible para deshacerme de la publicad… y he leído:

Tus blogs sin publicidad y con 20 MB de espacio total para que puedas incluir archivos, fotos, y todo lo que quieras.

Por 2 € al mes en un pago único de 24 € + IVA


Va a ser verdad eso de que el dinero todo lo compra. ¡MI GOZO EN UN POZO!
HAN GANADO UNA BATALLA,¿GANARÁN LA GUERRA?

Se abren las puertas del metro, lugar de encuentro silecioso, y se llena y se vacia el bagón de vidas diversas. Y despúes un pitido, se cierran las puertas impacientes.

A su alrededor se crea un tumulto de vacio, que se llena con la indiferencia y las miradas de desprecio y reprovación. Es el pobre, el mendigo, el loco , inquilino de aceras... Abandonado al tiempo, espera en la calle, al margen del tiempo. Ropa ajada, descuidado por el viento, su baraba son ramas, su piel de acero, su manta su casa.

Y la gente gira la cara, y la gente crucifica y la gente evita las miradas, y la gente cambia su expresión.

Y él no tiene más futuro que la próxima estación... le han robado el mañana, vive en lo más olvidado del olvido.

Nosotros somos la frontera, de esa tierra de nadie convertida en vacio, que separa su vida sinsentido de la nuestra sin respiro. Y cambian las miradas porque nos duele el pobre cuando lo sentimos lejos, se conmueve nuestra infinita compasión.... y cambian las miradas porque el pobre cerca crea nuestro infinito alejamiento a unos pocos pasos de distancia.

Es evidente que el sistema debería garantizar las necesidades de todas las personas, no me preguntes como, porque sería dar respuesta a la incógnita más grande de la educación: atención individualizada de cada alumno.

La escuela está estructurada de manera que solo personas con características determinadas pueden triunfar. Se dan ritmos de aprendizaje muy estructurados, los horarios son demasiado estrictos y se valora ante todo la inteligencia analítica quedando para un segundo plano las mentes críticas o creativas. Todo se basa en memorizar, organizar, reproducir…

Desde mi experiencia… yo soy una persona de la media española, ni más ni menos inteligente que el resto de los mortales. Mi inteligencia, más bien desordenada, es creativa en potencia. Yo soy de esas personas que no brillaron en la escuela, soy una persona que tuve bastantes problemas ya que no me adaptaba al sistema que se imponía en la aulas. Posteriormente en mis estudios de bachillerato se puede decir que era la típica que molesta en clase, que suspende hasta cinco asignaturas y que siempre llevaba alguna para septiembre… Si a mi se me considera fracasada, se me orienta a toro tipo de formación o al empleo en este momento, ahora no estaría estudiando la carrera, y por que no decirlo con resultados bastante satisfactorios.


La escuela no daba respuestas a mis necesidades, no sabia orientar la enseñanza a diversas formas de aprendizaje… por eso muchas personas fracasan. Yo tuve la suerte de tener una familia que siempre ha valorado la formación por encima de todo, mi madre dice que es lo único que me va a dejar en herencia, y siempre se han esforzado por que yo saliera adelante en el mundo académico. En muchos casos las familias no pueden garantizar que sus hijos obtengan resultados positivos en sus estudios y la escuela no facilita ni atiende a los diversos estilos de aprendizaje, esas personas están abocadas a cualquier otra cosa que no sea la formación media o superior.

Con esto no digo que todo el mundo tenga interés por los estudios, pero la escuela cae en el error gravísimo de valorar de forma negativa otro tipo de opciones que no sean la formación superior. Se considera el trabajo manual, la formación profesional como decisiones menos prestigiosas, elecciones para gente que es “fracasada” porque no puede optar a otra cosa mejor.

Esta es la respuesta a la primera pregunta de si el sistema debe responder a las necesidades de todos.

En relación con la libertad individual de cada alumno y la escuela como medio para programar personas… viene muy a colación con lo expuesto anteriormente.

La escuela es el sistema autoritario por excelencia… Todos iguales {() permítanme que sospeche}, todos trabajando al mismo ritmo, todos con las mismas motivaciones, todos interesados en lo mismo en el mismo momento… Se impone como he dicho antes un sistema de trabajo que responde a las necesidades de las mentes analíticas. La libertad consiste en dar opciones, que las personas tengan donde elegir… y en la escuela es TODO, esto es lo que es, serás un triunfador si eres capaz de adaptarte a lo que te propongo, o NADA, no aceptas lo que hay, que es lo que tiene que ser, por tanto si no respondes a lo que te exijo eres un fracasado. Por tanto las personas nos vemos en la obligación de adaptarnos a lo que se impone o libremente elegir una situación en la que el perjudicado es la persona viviendo realidades de conflicto, desinterés, frustración, aburrimiento, enfados por parte del adulto, castigo… ¿ es libre por tanto esa opción? La idea de programar a las personas rechina en nuestros oídos, pero no nos damos cuenta que la persona que no se adapta al sistema, que se sale de la norma, que opta por no hacer nada, se la programa para la indiferencia.

LAS VENTANAS NOS PERMITEN MIRAR EL MUNDO DESDE DENTRO,.
LAS VENTANAS PERMITEN QUE LOS OTROS MIREN A NUESTRO INTERIOR...
LAS VENTANAS DEJAN ENTRAR LA LUZ...
QUIERO ABRIR VENTANAS.
POR ESO HE DECIDIDO QUE VOY A ORGANIAZAR MI BLOG DE MANERA DIFERENTE.

-Ventana del aula: Aquí me referiré a todo lo visto en clase, textos, apuntes, preguntas lanzadas en el aula.

-Ventana del mundo: todo aquello que veo a mi alrededor, son las reflexiones sobre prensa, televisión, realidades educativas…

-Ventana de palabras: Cuentos, frases de autores, textos… que suscitan la reflexión por si mismas, sin más que decir.

-Ventana de miradas: Fotografías propias o escogidas que hablen de la realidad del mundo, ya se sabe “una imagen vale más que mil palabras.

-Ventana de la memoria: hechos y acontecimientos que se quieren olvidar, que mejor que no existieran… aunque sea un hueco a la memoria

-Ventana de las respuestas: respuestas extensas a comentarios de articulos anteriores

Hablando con una amiga sobre la educación me decía lo siguiente: “hablamos como si nada de un alto nivel de fracaso escolar, pero date cuenta Monse el como se utiliza la palabra FRACASO...a mi me da pena, ¿como vas a motivar a los chavales si ya les hablas de su FRACASO ESCOLAR? ¿Para que van a intentarse ya aprobar, si ya les decimos que son unos fracasados? Si un niño necesita mas tiempo para entender la materia ¿eso es fracasar?...claro que es de todos, el niño es el menos culpable y nos dedicamos a machacarles...son chavales con la autoestima por los pies, con lo cual no confían en sus posibilidades, con lo cual siguen suspendiendo y encima como se aburren se dedican a "joder" y escurrimos el bulto metiendo a ese chaval con mas niños fracasados”

La palabra FRACASO siempre en boca de los educadores, de los que evalúan la educación (sobre todo a los alumnos y sus conocimientos como productos educativos)… todo esto me hace reflexionar sobre la idea de que no son los alumnos los que fracasan sino el sistema que no sabe dar respuesta a las necesidades de un educando, y hacemos que el que se responsabilice de su situación el que se hunda en el fondo de sus carencias y nosotros encima les llamamos fracasados, afirmando con ello que no son capaces de aprender sino destruyendo la posibilidad de tener expectativas.

Es hora de que nos hagamos garantes de nuestro trabajo. En una gran empresa si el responsable de marketing hace una campaña de publicidad que no obtiene los resultados esperados, no se responsabiliza al público por no haber comprado, sino que es el director de la campaña es el que asume las responsabilidades. En la educación el trabajo de un profesor es que los alumnos aprendan, si esto no se consigue la culpa no es del profesor sino del alumno que no ha aprendido, haciendo responsable al niño de las carencias de su aprendizaje estamos limitándole, afirmando que es él el que no aprende… con ello lapidamos todas las perspectivas de la personas y reafirmamos en él un autoconcepto negativo, que se irá reforzando a lo largo de su vida académica.

La “titulitis” es la enfermedad de nuestro tiempo. Es una sociedad que se mueve por valores altamente competitivos, en la que todos nos comparamos con todos, todo se clasifica y se jerarquiza… Se nos ordena en la escala social no solo por el dinero (en manos de unos pocos), la belleza (en manos de los que tienen dinero para pagarla), también por la formación académica… Somos clasistas al desprestigiar trabajos manuales, imprescindibles para el funcionamiento de la sociedad, se valora a la persona que decide estudiar, se desprestigia a aquella que no tiene estudios, la palabra UNIVERSITARIO adquiere una valía desmesurada… Consideramos fracasados a todos aquellos que no estudian o no pueden estudiar una carrera, ¿Por qué? No todo el mundo tiene los mismos intereses que le lleven a la formación académica.
El valor que nos mueve es el materialismo económico, intelectual…. Es hora de dejar de ser tan superficiales.

En relación con el artículo anterior de las funciones de la escuela se me hace necesario pensar en la función del maestro. En realidad no solo dentro de la educación formal sino también el papel de los profesionales de otros ámbitos educativos.


Se está registrando un elevado número de bajas por stres y depresión en los profesionales de la educación, especialmente en las instituciones de enseñanzas regladas y obligatorias. Muchas de estas bajas se deben a la desmotivación del profesorado, ya que en muchos casos no está preparado para afrontar los nuevos cambios y realidades sociales que se están aconteciendo a un ritmo estrepitoso, y se ven desmotivados al no poder llevar a cabo su trabajo.

La formación que recibe en educador a lo largo de su carrera es insuficiente para abarcar todos los problemas que la educación plantea. En las aulas se dan situaciones limites, en muchos casos de violencia, que el profesor se ve incapacitado a solucionar. Profesores de instituto que se titula y con un curso de dos meses se supones que aprenden lo necesario para educar.

A nivel social es un trabajo desprestigiado, que se ve solo como un trabajo comodo con un horario y un sueldo bueno y sobre todo con muchas muchisimas vacaciones. Cualquiera se cree capaz de hacerlo.

Por otro lado el trabajo en el aula es muy individualiasta, se dan pocas situaciones en las que exista una verdadera coordinación de acción entre profesores, normalmente cada uno hace en su aula lo que cree que debe hacer. Esto viene acrecentado por las diferencias entre los profesionales del sector.


También el trabajo del educador esta poco valorado, siendo los propios padres los que responsabilizan a la escuela de la educación de su prole y arremeten contra ella si los resultados no son los esperados.

Hoy en día la escuela se mantiene prácticamente igual que hace unos años, aunque se hayan elaborado nuevas leyes o se hayan cambiado ciertos principios metodológicos, pero los nuevos educandos y sus realidades no son como las de antaño. Actualmente la escuela es esa gran compensadora de lo que la familia no puede abarcar y la herramienta que emplea el gobierno para reparar las carencias de la sociedad que dirige.

Aquí todos somos victimas y verdugos de unos cambios sociales, como son la incorporación de la mujer al mundo laboral, que han hecho que la familia se quede coja y desvalida al no saber hacer frente a una nueva situación, con reparto de responsabilidades entre los cónyuges. También el mundo laboral, cada vez más agresivo, con horarios estrictos, con pocas facilidades a las personas con hijos desfavorecen que padres con hijos puedan intervenir en su educación de forma óptima. Y los principales desfavorecidos son los niños, que tienen carencias que solo sus padres pueden solucionar y el trabajo es asumido por la televisión y la escuela.

Hay que dar soluciones a las familias con hijos, se deben facilitar espacios y tiempos a los padres. Por mucho que la escuela intente abarcar la formación en todos los aspectos de los educandos es una tarea imposible.

Ayer escuche en la televisión, esa sincera fuente de información compañera de nuestras vidas, que el defensor de la igualdad de etnias (o algo así) en Inglaterra había propuesto lo siguiente: " separar a los alumnos negros, chicos, en clases a parte del resto de sus compañeros, para mejorar su rendimiento académico"...

Es un hecho comprobado que los alumnos negros muestran un alto nivel de fracaso escolar en Inglaterra. Desde mi punto de vista esa información está algo sesgada ya que no se concreta si este hecho no solo viene unido a dos variables como son el sexo y el color o existen también factores socio-económicos de trasfondo que hacen que estos niños fracasen, o ¿un niño negro hijo de un diplomático o de una familia de clase alta tiene también ese nivel de fracaso tan alto?, yo lo dudo…

A mi me parece evidente que intervienen otros factores de carácter económico, cultural y social. La escuela no está preparada para afrontar las lacras de la sociedad que sustentan las diferencias entre personas y la desigualdad de oportunidades… y en el caso de que tuviera los recursos para hacerlo habría que preguntarse si la escuela es el lugar más apropiado para ese cambio social. Yo tengo fe en la escuela, sino no me dedicaría a esto, creo que la educación puede ser un elemento fundamental para el cambio social, para la igualdad de oportunidades, para formar personas preocupadas por el otro… pero también creo que es una utopía el esperar que sea la escuela en soledad la que luche contra todos unos valores de desigualdad social que se imponen en todos los ámbitos de nuestra vida.


Por otro lado puede ser que la mejor forma de compensar las carencias de estos alumnos sea la atención individualizada en grupos reducidos, pero uno cae en la duda si esta separación se convierte en segregación generando getos y conductas racistas, o bien es una ayuda para que consigan equipararse con el resto de los compañeros.

La escuela es el escape a los problemas de la sociedad… todo aquello que no se quiere solucionar o que nos e sabe como hacerlo, se echa a las aulas, creando un gran conflicto entre los profesionales que no saben cuales son los límites de su trabajo y quedan en la encrucijada, sin saber como abarcar problemas que puede que ni sean de su competencia.

Hace muchos, muchos años, la cebra era de color verde como las hojas de los árboles. El verde era tan bonito que al despertarse, las gotas de rocío que se deslizaban sobre su lomo reflejaban el azul del cielo. Sin embargo, la cebra solía refunfuñar a menudo cuando sus amigos no la distinguían entre la maleza y no la llamaban para jugar.
Un día estaba llorando amargamente, tumbada en el verdor de la pradera, se le apareció un genio del bosque:
- Amiga Cebra ¿Por qué lloras?
La cebra miró, desconcertada, pues no estaba acostumbrada a que la distinguieran entre la hierba, donde solía esconderse cuando estaba triste.
-Lloro porque estoy cansada de tener siempre este color verde. Nadie me ve, no consigo llamar la atención. Cuando jugamos al escondite nadie corre detrás de mí para alcanzarme.
- No llores más, cebra. Yo tengo una solución. Te voy a conceder un deseo: piensa un color bonito y te pintaré de él. Esta noche, a las doce en punto, volveré y entonces deberás decírmelo. Eso sí, piénsalo muy bien, porque la única condición que te pongo es que sea para siempre.
La cebra se puso muy contenta y dejó de llorar.
- ¿De qué color sería bonito ser? –pensaba la cebra-. Podría ser amarilla, es un color muy, muy bonito y alegre. Claro que si fuera amarilla la podrían confundir con los girasoles.
- Podría ser rosa ¡ sí!, rosa fucsia. Aunque… si fuera rosa fucsia, llamaría tanto la atención de los cazadores que vendrían a por mi, atraídos por mi color. No, pensándolo bien es demasiado peligroso.
Y, repasando los colores, fueron pasando las horas mientras reflexionaba sobre los pros y los contras de cada uno. Había repasado todos los colores que había imaginado y no le convencía ninguno. Por fin, se le ocurrió algo estupendo:
- ¡Podría ser negra! –pensó la cebra-. El negro quedaría estupendo sobre mi lomo y brillaría cuñado el sol me diera al atardecer, al correr y saltar sobre mis amigos por la sabana.
- Pero, estoy pensando que en verano tendré demasiado calor, porque el negro absorbe la luz solar. Bueno… pues ¡Podría ser blanca!, -pensó ahora la cebra-, así, si me pierdo de noche, todo el mundo me verá en la oscuridad, aunque, pesándolo bien, cuando me bañe en el río y me reboce en el barro y la tierra para secarme, me quedaré muy sucia y todo el mundo lo notará. No, mejor negra – cambiaba de opinión la cebra-, porque, aunque en verano pase calor, en invierno no tendré frío y cuando el sol me caliente, lo absorberé todo, todo. El negro es elegante y trotaré a paso fino por la pradera, y los demás chicos no podrán evitar mirarme, y además podré esconderme de noche, si no quiero que me vean, aunque si me pierdo en la oscuridad, tal vez los demás no puedan verme y eso me da miedo. Entonces… ¡Blanca! De noche tal vez no pueda esconderme, pero el sol alumbrará mi cara recién lavada por la mañana…
Sin darse cuenta, habían dado las doce de la noche, y cambiando en sus deseos de un color a otro apareció ele genio y le dijo:
- Hola cebra, vengo para cumplir mi promesa ¿Cuál es el color que has escogido?
Y la cebra empezó:
- Negra por esto, esto y esto otro, blanca por esto, esto y esto.
Y así el genio fue dibujando el cuerpo de la cebra y dibujo tantas rayas blancas y negras como cuántas veces la cebra cambió de opinión.
Cuando a la mañana siguiente la cebra fue al río para beber agua y se vio reflejada con un pijama a rayas, se echó a llorar nuevamente y se lamentó amargamente todo el día. Al anochecer el genio volvió a aparecérsele y le dijo:
- Y ahora ¿por qué lloras, amiga cebra?
- Porque yo quería ser blanca, bueno negra, en realidad amarilla… pero no a rayas.
EL genio con gran sabiduría le respondió:
- Eras bella siendo verde y pasando inadvertida entre los árboles. Sin embargo, empeñada en cambiar tu color, no has sido capaz de darte cuenta de ello. Ahora, piensa en tus bonitas rayas, parece que fueras vestida con un jersey, además podrás tener calor en invierno y frío en verano, y si ten ensucias al secarte en la tierra, no se notará tanto. Tus amigos te distinguirán al correr por la pradera y si te pierdes en la oscuridad, no te preocupes porque te encontrarán.
Así es que desde entonces, nuestras queridas amigas las cebras lucen, orgullosas, sus cuerpos a rayas cuando corren, ágiles y juguetonas por la sabana africana.

CUENTO POPULAR AFRICANO

Los soñadores imaginamos que en cada persona, cada momento, cada palabra… hay una historia escrita, un cuento que es para nosotros. Inventamos fantasías, quimeras… percibimos deformaciones de la verdad que se adapten a nuestra realidad. Somos inconformistas, no hay nada para nosotros, nada que se pinte del color de nuestras invenciones.
Escribo historias, a veces pienso que soy parte de una, alguien me crea cada día, me inventa para que desespere en la búsqueda incansable de un algo que nunca llega.
Eso somos los maestrillos, profesores, educadores… somos inventores, idealistas de lo que esperamos que sea el mundo, somos revolucionarios del cambio, somos la espera del todo de un alguien.