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Estoy constantemente dandole vuelta a mi cabeza, me invade cientos de preguntas, dudas y un extraño vertigo que se origina porque mi mente es una paradoja. Me he cuestionado casi todas las preguntas que nos hemos hecho en clase estos dos días y no puedo evitar tener esa sensación de falta de respuestas (¿pero lo importante no era la pregunta?) o carencia de capacidades para llegar a la respuesta, es como cuando te preguntas:¿Dónde está el universo? ?Dónde está donde está el universo...? y asi sucesivamente en una cadena infinita de sinrespuestas inalcanzables.

Mira que ya me lo venian avisando pero definitivamente hoy Dios a muerto, con su consecuente luto, porque despés de este tragico suceso lo veo todo muy muy negro. Esta muerte de Dios la había entendido yo desde el sentido teologico de la idea de Dios creador, Dios todo podersoso... y no desde una vsión más amplia desde la metafisica y la consideración de Dios como encarnación de lo perfecto... Todas esas idesas las tenía dentro de mi mente, pero hasta hoy no había llegado yo a esa relación directa.

¡Ahora me siento como una viuda en paro y cuatro hijos! Que hago? porque todo ha perdido sentido, ya que si lo perfecto no existe y no se puede conocer... la educación no tiene sentido ya que supuestamente es un medio para ser mejores, pero ¿como mejores, sino hay mejor, o más bien lo mejor no se puede conocer?. Un educador sin pretensiones de mejora sobre el otro, es como un jardín sin flores... ¿Tiene sentido esto de dedicarse a la educación?

Por otro lado he estado pensando y releyendo lo del mito de la caverna, que tiene bastante que ver con la ieda de la verdad, lo recto, lo bello... como algo que existe... muy al contario de lo que expone Nietzsche... Si me atengo a la idea de que lo recto existe y es cognoscible, tengo la sensación de que lo que yo pienso es lo bueno, sino como bien hemos dicho no pensaría lo que pienso... Si mi forma de pensar se caracteriza por que considero el derecho a la libertad, en dar la oportunidad de elección, en la autonomía y la toma de decisiones... entro en contradicción conmigo misma porque como educadora quiero que los chicos llegen a eso que es mejor, y que es mi idea de lo bueno, pero si "les impongo" eso, o empleo los medios para que lleguen a eso.. estoy imponiendo la libertad, entonces ya no sería libertad ¡Menudo lio!... Los que imponen libertad ya no dan libertad sino la imposición a otro de ser libre, y si el otro no quiere ser libre? y si otro qiere ser libre de que le impongan la libertad?....@@@@@@@@@@@@@@@@!!

Creo que sta todo muy confuso y desordenado en escrito como lo esta en mi cabeza... A modo de conclusión, si no existe lo "bueno" o bien no lo podemos conocer ya que trasciende nuestros sentidos y conocimientos... sobre que nos guiamos, entonces, en nuestra acción educativa hacia donde debe dirigirse?, como educamos sin valores (que pienso que derivan directamente de la conceción de lo bueno)?... y una pregunta más amplia: sino existe lo bueno o no lo podemos llegar a conocer, como ha llegado el hombre a crear "opiniones" sobre lo que es bueno si es algo que no se conoce, o incluso si es algo inexistente como ha llegado concebir la esencia de bueno, se pueden tener concepciones de lago que no existe..¿?¿?¿?¿?
Todo es un mar de dudas!

Monchi tengo una sorpresita para vosotras!!!!

Bueno, me iba a ir a la cama pero David me ha picado. Me gustaba más antes cuando decías: “voy a intentar interpretarte”, y yo te decía si quería decir eso o no, pero bueno, será que no me he expresado todo lo bien que deseaba.

Bajo mi humilde conocimiento de las cosas intento encontrar una “verdad”, esa que supuestamente no hay (o sí), pero a la cual pretendemos acercarnos. Con “mi verdad”, la cual expongo que no se muy bien cómo llamar, hago referencia a esa idea generalizada de verdad, de bien, de perfección, de justicia, que hemos creado en base a una moralidad común. Esa por la cual sí que me apasiono. Y con lo de que la perfección murió, pretendía ser sarcástica, pero veo que no me ha salido muy bien.

Sin más, ni más, me despido ahora sí, ¡hasta mañana!

Siento no estar de acuerdo con Elia pero si la verdad es sólo “mi” verdad y no fuese algo más grande que yo dudo que mereciese algún tipo de apasionamiento. Si la perfección, la justicia, la verdad, el bien han muerto, esto es, si no existe perfección, justicia, bien o verdad absoluta cualquier perfección o justicia o verdad o bien parcial ¿en referencia a qué podemos llamarla perfección o justicia o verdad o bien?
En fin que el desconocimiento de algo no implica su inexistencia como he repetido varias veces.
Salud.

os he leido, y gracias, ahora estoy procesando la respuesta...!

Como dices "Todo es un mar de dudas!" y que lo digas....Te entiendo perfectamente, para mí las dos últimas clases de filosofía me han proporcionado mas dudas que respuestas, pero eso es lo divertido de la clase, que una vez pasadas las 16:30 tu mente sigue dandole vueltas a esas preguntas que muchas veces ni te habias planteado.
¿Hacia donde debe dirigirse nuestra acción educativa si lo bueno y lo malo es relativo??? Yo tambien me he planteado esta pregunta porque lo que quizás sea bueno para ti, sea malo para otros. Quizas la accion educativa consita en mostrar al educando toodo lo que existe, todas las opciones, pero no imponerle tu opcion (aunque creas que tu opcion sea mas adecuada. Esto me quedó bastante claro cuando vi la pelicula "La sonrisa de mona lisa" porque en el fondo trata de este tema.
Me ha gustado mucho tu comentario. BESOS!

Hola Monchi! Lo que más rabia me da del haberme ido a vivir sola es que no tengo acceso a Internet nada más llegar a casa. Eso me mata, noto que me estoy perdiendo algo... Bueno al lío.

Me siento muy cercana a ti, tus dudas son las mías (debemos de tener una especie de conexión interna, ¡o qué se yo!). No se si me animaré a tratarlo en un artículo en mi blog, pero por lo pronto, te voy a contestar en el tuyo. Como ya dije en clase, a mí todas esas preguntas me generan "algunas" (solo algunas) respuestas. Está claro, que no tienen por qué ser las verdaderas o válidas, seguro que no son las respuestas perfectas (hemos quedado en que la perfección murió, ¿no?), pero son respuestas y hasta que no encuentre otras que me valgan más, que me acerquen más a mi "verdad" (no sé muy bien como llamarlo), me quedo con esas. Con esto no quiero decir que no haya ocasiones en las que dude, me sienta incoherente o estúpida, pero bueno, la estupidez, la duda o la incoherencia también pueden ser buenas en algún momento.

Preguntas que si tiene sentido dedicarse a esto de la educación ¡pregunta difícil donde las haya!. Yo te respondería que depende de qué educación o con qué medios (Filosofía analítica = clarifiquemos el concepto de educación, jejejje). Creo que tod@s, de una manera u otra somos educadores y, por lo tanto, educamos. Creo que no es nada malo tener pretensiones sobre l@s otr@s, es más, creo que es humano y un signo de nobleza el pretender ayudar a crecer, a liberar.

Mi contradicción se encuentra en que mis ideas se asemejan más a las de los autores que proclaman que la educación institucionalizada (y alguna que no lo es tanto) es un proceso de domesticación del individuo donde se le exige implícitamente a través de todas las prácticas; un orden, una actitud sumisa, unas respuestas determinadas... (En fin, si veo que tenéis dudas en esto que digo, lo desarrollaré más, sólo decírmelo). Pero también soy de las que opina que la realidad se cambia desde la propia realidad (sino, ¿qué nos queda? ¿irnos al monte a vivir lo más puritanamente posible? Lo siento, no me apetece), y que en estos momentos no nos queda otra que adentrarnos en ella (aunque la incoherencia nos machaque constantemente la conciencia) y procurar hacerlo lo mejor que podamos y de la manera menos incoherente posible.

En cuanto a lo de "imponer" valores, o guiar hacia "nuestro" objetivo, eso mismo me pregunté yo el otro día en Pedagogía Penitenciaria, y esto es lo que me respondió Fernando (profesor): Mientras nosotros estamos preguntándonos si debemos dar pequeños "empujones" a l@s niñ@s en algunas direcciones determinadas, pensando si estaremos actuando adecuadamente en relación a nuestros principios educativos de respeto a la libertad del sujeto, otr@s lo están haciendo por nosotr@s: los medios de comunicación, los profesores/as totalitarios, los políticos... y hacia valores no muy buenos o humanos. Es decir, creo que tenemos que ofrecer algo a l@s niños sobre lo que construir, y una vez que se decidan a construir por ell@s mism@s, ayudarles a seguir construyendo "SU CAMINO" ofreciéndoles herramientas para ello, pero no pretendiendo que se adentren en el nuestro.

No se si te servirán de algo mis respuestas, pero ahí están. Un besete.

Tranquila, tranquila. Las preguntas ordenadas y de una en una. Creo que has entendido lo que significa la famosa frase de Nietzsche y aunque entiendo tu caos no desesperes. Quizás es Platón quien tiene razón y no Nietzsche. Para acabar de rematar tus dudas una frase de Foucault que nos dice dónde lleva la muerte de Dios: "dado que él (el hombre) ha matado a Dios, él mismo deberá dar una respuesta a su propia finitud; pero dado que es en la muerte de Dios que habla, piensa, existe, este asesino está destinado a morir; nuevos dioses, los mismos dioses, están ya encrespando el océano futuro; el hombre desaparecerá" (Las palabras y las cosas)