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Alguna vez he comentado que por cuestiones de imposición de trabajo he asistido a algún seminario/curso de “creatividad”. Lo pongo entre comillas porque sinceramente pocas veces he visto algo de creatividad en esos cursos y porque a primera vista parece complicado aprender a ser creativo. En realidad yo creo que si es posible aprender a utilizar algunas técnicas. Lo verdaderamente importante es aprender a “desaprender”.

Ya comenté en un post hace bastante lo que a mi me sucedió con un barco en un punto. Desde el momento que entramos en el colegio (o el jardín de infancia) comenzamos un proceso, la mayoría de las veces sin retorno, hacia la perdida de la imaginación y la creatividad. Desde que la profe de turno te dice que no, que el árbol que tu has pintado de color amarillo con las hojas rojas es muy bonito pero que los árboles son marrones con hojas verdes (mientras tu intentas decirle que en realidad habías pintado un árbol seco liofilizado) hasta que en la universidad te dicen constantemente que si, que tu forma de hacer las cosas puede valer pero que en el examen había que hacerlo según las normas.

Este fin de semana, he vuelto a leer un artículo sobre las burradas que contestan algunos alumnos en los exámenes del colegio y el instituto. Eso si, como siempre, el artículo que acompañaba a los ejemplos volvía a incidir en lo brutos y tontos que eran sus autores. En ninguna de las ocasiones que he visto alguno de estos casos he leído ni oído a nadie alabar la imaginación y la creatividad que se desprende en muchos de ellos.

A mi me recordó un caso que me sucedió a mí. A un profesor que solía disfrutar ilustrando sus exámenes en situaciones ficticias (y ambiguas en la mayoría de las ocasiones) se le ocurrió presentar un problema de una forma un tanto novelesca. En resumen, se trataba de un señor que quería medir la profundidad de un pozo y “solo disponía de un reloj”. La solución al problema era obvia: había que tirar algo al pozo y tener en cuenta el tiempo que se tardaba en escuchar el sonido en el agua. Este tiempo correspondería en parte al movimiento uniformemente acelerado de la piedra o lo que tirásemos y en parte al tiempo que el sonido tarda en regresar. Me dispuse a hacer el problema hasta que, de pronto, me di cuenta que se me había borrado de la memoria la velocidad del sonido. Por más que intente recordarlo, no pude. Así pues, ¿Qué hacer?. Para solucionar el problema opté por una solución alternativa. Propuse que el señor se tirara él mismo al pozo con el reloj en la mano. De esta forma, me quitaba el tema del sonido.

Curiosamente en ese problema hubo soluciones más creativas que la mía. Varios propusieron tirar el reloj y contar en voz alta (en el enunciado decía que solo tenía un reloj, no se hablaba de si había piedras para tirar). A mi el que más me gustó fue uno que propuso atar el reloj a una cuerda, activarle el sonido de la alarma y bajarlo hasta que se dejara de escuchar (se supone que al llegar al agua). Después bastaba con recoger la cuerda y medirla.

El profesor hizo lo que hacen los profesores casi todo el tiempo. Se rió de las ocurrencias pero no valoró el hecho de que, en primer lugar había ingenio en las respuestas y en segundo lugar, en algún caso eran soluciones plenamente válidas. De hecho a mi me puntuó por la mitad del ejercicio con la estúpida excusa de que “yo sabía perfectamente que había que hacer y a que se refería él”. Discutí la nota durante días. De hecho había aprobado el examen y yo no solía discutir todo aquello que fuese mayor de un cinco pero esto era una cuestión de principios. Mi solución era correcta. Lo sigo pensando.

Al cabo de mucho tiempo tuve la oportunidad de encontrarme en una situación muy parecida a la del problema. El padre de un amigo mío quiso medir la profundidad de un pozo (de hecho no es correcto el termino “profundidad” ya que lo que quería medir es el espacio hasta el agua) y que hizo?. Tiró una cuerda con un cubo. Cuando el cubo llego al agua tiro de él y midió la cuerda. Joder!, lo que dijo el chaval del examen!. Lo cierto es que allí estábamos varios universitarios y a nadie se le ocurrió tirar una piedra y ponerse a cronometrar.

En definitiva, en esto de las respuestas curiosas hay de todo, pero nadie puede negar que en muchos casos lo que hay es creatividad y genialidad, a veces genialidad con J pero genialidad al fin y al cabo.


Composición literaria que contenga sexo, monarquía, religión y misterio. Se ruega brevedad
” ¡Se follaron a la reina!, ¡Dios Mío!, ¿Quién habrá sido?”

Enumera tres estimulantes del sistema nervioso:
El café, el tabaco y las mujeres

¿Cuantos continentes hay?
Unos 150, aunque no he estado en todos. Conozco el de Majadahonda y Alcobendas. De todas formas ahora se llaman Carrefour